성숙이론과 학습이론의 인간관 및 교육내용에 대해 설명하고 성숙이론과 학습이론의 차이점을 기술 및 분석하고 소감을 정리하시오.

소개글

성숙이론과 학습이론의 인간관 및 교육내용에 대해 설명하고 성숙이론과 학습이론의 차이점을 기술 및 분석하고 소감을 상술하였습니다

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 성숙이론의 인간관과 교육내용
2. 학습이론의 인간관과 교육내용
3. 성숙이론과 학습이론의 차이점 기술 및 분석
4. 소감

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
인간발달에서 초기 경험이 이후의 발달에 많은 영향을 미친다는 연구 결과는 여러 분야에서 찾아볼 수 있다. 프로이드와 피아제, 에릭슨 등은 성격발달에 대한 연구에서 생후 6년 사이에 성격발달의 토대가 갖추어진다고 하였다. 또한 헌트나 모리슨에 의하면 지능은 유전적으로 이미 결정되어 있이 아니라 유아들이 발달 초기에 어떠한 환경에 있었으며 어떻게 양육되었는가에 따라 지능발달에 영향을 미친다고 하여 어린 시절에 경험하는 환경적 요인의 중요성을 강조하였다. 이러한 환경적 요인을 강조한 이론이 바로 학습이론이다. 학습이론은 발달의 근원이 후천적으로 학습된 것이라고 본다. 이에 비해 성숙이론은 발달의 기제를 유전, 자연, 생득으로 간주하고 인간의 발달이 유전에 의해 결정된다고 본다. 이들에 따르면 유전이 발달의 직접적인 요인이다. 아래에서는 위와 같은 성숙이론과 학습이론의 인간관 및 교육내용에 대해 설명하고 성숙이론과 학습이론의 차이점을 기술 및 분석하고 소감을 제시하고자 한다.

Ⅱ 본론
1. 성숙이론의 인간관과 교육내용
성론이론은 철학적으로 루소와 프뢰벨에 근원을 두며 심리학적으로는 다윈의 사전 결정론, 홀, 프로이트, 게젤의 표준행동 연구 이론에 근거한다. 지식의 근원은 출생 때 유기체의 유전자 속에 미리 존재하기 때문에 신체적 성숙과 적당한 환경이 있으면 계속 발달하게 된다. 성숙이론의 기본철학은 인간의 천성을 강조하며 인간의 발달이 예정된 패턴대로 나아간다는 예정론적 입장이다. 또한 인간의 성장발달에서 생득한 측면을 강조한다. EPIE는 성숙이론 교육목적은 유아의 준비도 수준에 적합한 활동이 포함된 양육적인 분위기에서 개별 유아들의 자연스러운 환경을 통해 잠재력을 개발시키는 것이라고 했으며 Peters는 사회ㆍ정서적 발달이라고 했다. 따라서 교육내용은 주도성, 적극성, 헌신, 충동억제, 성취감, 타인존중, 창의력, 안정감, 자아존중, 인내심 등의 덕목 중심으로 이루어진다. 인간발달은 예정된 형태로 전개되어 간다는 다윈의 영향을 받은 홀은 성숙이론의 초기 지지자였다. 홀은 반복개념 및 미리 정해진 전개에 의한 단계 개념은 생물학적 견해를 적용한 것으로 후에 성숙주의 이론가들에게 많은 영향을 미쳤다.

참고 자료

정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
임경심, “유치원 교육실습에서 반성적 저널쓰기가 예비교사의 교육신념 및 교사효능감에 미치는 영향”, 전남대, 2009
김춘경외, “유아교육개론”, 양서원, 2012
박순례, “가톨릭 유아교육기관 교사의 교육신념과 교수행위에 관한 연구”, 가톨릭대, 2006