외국어로서의한국어교육학개론 - 듣기 교수법

소개글

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목차

1. 듣기와 듣기 교육
2. 교수법 변천에 따른 듣기 교수법
3. 듣기를 어떻게 가르쳐야 할까
4. 듣기 활동에는 어떤 것이 있을까

본문내용

1. 듣기와 듣기 교육
듣기는 청자가 목적과 기대를 갖고 의미를 이해하고 협상하는 상호 활동적, 능동적 기술로, 수동적 기술이 아니라 수용적 기술이다. 또한, 듣기는 개개인의 언어적 코드에 대한 지식, 다양한 유형의 인지적 기술, 세계에 대한 지식을 포함하는 과정으로, 입력 가설의 침묵 기간이라는 개념을 바탕으로, 구두로 응답하기 이전에 많은 양의 언어를 들음으로써 이해가 이루어지고 있는데 이 과정이 듣기 과정이다. 듣기는 언어를 매개체로 하여 청자나 독자가 화자나 필자의 전달하고자 하는 의미를 이해하는 일련의 인지적 과정이라는 점에서 읽기와 겹치는 부분이 있다. 듣기에서 중요한 것은 소리로 입력된 자료를 다 들었는지 보다 의사소통 상황에서 자신에게 필요한 정보를 얼마나 잘 구별해 들을 수 있느냐 하는 것이다.
고려한 듣기 수업과 그에 대한 평가가 효과적으로 이루어지기 위해서 듣기의 특성을 살펴보자면, 첫째, 듣기는 시간적 흐름 속에서 진행되는 의사소통 활동이므로, 청자 임의로 담화에 개입하거나 진행 속도를 조절하기가 어렵다.

참고 자료

없음