한컴오피스 
목차
1. 서론2. 이론적 배경
3. 연구과정
4. 일반적인 학교폭력의 양태와 현황
5. 초등학교 여학생에 의한 남학생 폭력에 대한 상담교사의 시선
1) 여학생 폭력의 사회문화적 맥락
2) 상담교사의 시선에 잡힌 여학생 폭력의 주체별 해석
6. 결론
7. 참고문헌
본문내용
1. 서론최근 각종 미디어에서 학교폭력으로 인한 피해 청소년들의 자살문제, 청소년이 가해자가 되어 일으키는 일반인 대상 폭행범죄 문제 등을 다루면서 날이 갈수록 학교폭력이 저연령화, 조직화, 폭력의 잔인화 경향, 신종학교폭력의 등장과 같이 새롭게 대두되어 많은 사람들이 다시금 관심을 가지게 되었다. 이와 같은 사회적 이슈는 학교폭력의 피해상황 악화로 까지 진행이 되기도 한다. 청소년들이 사회로 나가는 성인이 되는 과정에 있어 사회화 시스템의 중요한 요소 중 하나인 학교는 교육 과정 중 하나이기도 하지만, 한국사회에서 청소년들이 대부분의 시간을 보내는 장소이며 청소년 자아형성에 중요한 영향을 끼친다.
이 학교사회에서 최근 20여년 간 큰 문제로 발생하고 있는 학교폭력의 문제는 과거와는 다른 형태로 등장하고 있어 현재의 학교폭력의 양상과 실태를 다룰 필요가 있다. 현재 학교폭력 문제는 과거에 비해 앞서 언급하였듯이 저 연령화 되고 있으며, 폭력의 잔인함과 더불어 정신적, 심리적 피해가 이제는 폭력의 한 요소로 보기도 한다는 점과 마치 학교폭력이 유행이나 문화처럼 폭력에 대한 학생들의 인지가 과거와는 달라져 번지고 있다.
<중 략>
2. 이론적 배경
본 논문의 연구를 위해 학교폭력에 관한 선행연구가 필요하다. 또한 폭력과 젠더와의 관점에서도 언급할 필요가 있다. 따라서 먼저 학교폭력의 개념과 정의 그리고 연구를 위한 구체적인 범위 설정이 필요하다고 본다. 둘째는 일반적인 학교폭력의 양상과 실태를 파악할 필요가 있다. 이 부분에서는 학교폭력이 문제화 되고 나서부터 현재까지의 양상과 실태를 파악하기 보다는 비교적 최근의 양상과 실태를 파악해 본격적인 연구와 결부시켜 생각할 수 있을 것이다. 세 번째로는 폭력과 대상의 연구이자 본 연구에서 중요한 부분 중 하나인 폭력과 젠더의 문제를 이론적 배경으로 짚고 넘어가야 한다. 폭력과 젠더 사이에는 어떠한 맥락을 기초로 구성되어있는지를 파악해야 할 것이다. 네 번째는 학교폭력의 원인과 요인을 다루어 앞으로의 연구내용을 해석하는데 문제가 없도록 한다.
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