영유아프로그램과개발 : 장애아 통합 교육프로그램 운영 어린이집의 운영방식 및 프로그램 실제

목차

Ⅰ.목련 어린이집의 장애아 유아 통합보육 프로그램의 운영방식 및 프로그램의 실제
1. 1학기 운영 과정
2. 2학기 운영 과정

Ⅱ. 긍정적 행동지원의 단계별 지도방식
1. 1단계 : 문제의 정의와 우선순위의 결정
2. 2단계 : 정보 수집
3. 3단계 : 가설 세우기
4. 4단계 : 긍정적 행동지원 계획의 실행
5. 5단계: 긍정적 행동지원 계획의 실행에 대한 평가
6. 문제행동 지도방식의 실제적 예시

본문내용

Ⅰ.목련 어린이집의 장애아 유아 통합보육 프로그램의 운영방식 및 프로그램의 실제
1. 1학기 운영 과정
1)장애유아의 학기 초 적응 프로그램
학기 초 3월 첫째 주부터 둘째 주까지 장애유아가 새로운 환경에 적응할 수 있도록 입소 후 2주 동안은 적응기간을 갖도록 한다. 처음 1주에는 등원하여 활동 후 점심식사 전에, 2주에는 점심식사 후 오후활동을 하고 귀가할 수 있게 한다. 유아특성 또는 적응 정도에 따라 학기 초 적응프로그램 기간, 시간 등을 조정할 수 있다.

2)장애에 대한 이해 교육
3월 초 장애유아가 학급의 일원으로 소속감을 갖고 학급 내에서 일반유아와 어울려 생활할 수 있도록 일반유아가 장애유아를 이해하고 수용하도록 돕는 교육을 실시한다. 이 교육은 1~2개의 교육활동으로만 전개할 수도 있지만 학급 내에서 진해오디는 하나의 단원 및 주제로 선정하여 다양한 활동을 전개함으로써 반편견 교육과정의 일환으로 실시하는 것이 효과적이다.

3)장애유아 평가
①포테이지 아동발달관찰표 : 가정에서 작성해 온 포테이지 아동발달관찰표를 보고 유아의 수행 여부를 정확하게 확인한다.
②관찰 및 일과에 따른 평가표 : 일과에 따른 평가란 학급에서 진행되는 일과의 흐름에 따라서 유아의 수행 수준을 파악하는 것을 말한다. 교사는 등원부터 모든 상황에서 보이는 유아의 반응과 태도가 자세하게 관찰, 평가될 수 있도록 평가 항목을 구체적으로 작성하여야 한다. 일과에 따른 평가표를 작성하기 전에 학급 내 유아의 생활을 관찰하여 기록하는 활동관찰일지를 작성한다.

4) 가족 평가하기
가족 평가는 장애유아를 포함한 가족구성원과 가정환경에 대한 다양한 종보 수집과 이해를 통해 교육 및 지원방향에 대한 가족의 주요 관심사 및 욕구를 파악하고 그에 따른 가족의 참여 수준을 결정한다.

5)유아 현행수준 요약서
유아 현행수준 요약서는 포테이지 아동발달지침서의 발달 관찰표를 기준으로 발달영역별 목표를 기록하고 관찰 및 일과에 따른 평가표, 유아정보조사서, 가정방문 등을 교사가 3주 또는 4주 동안 관찰, 검사하여 평가한 유아의 현행수준 및 특성과 가족의 특성을 유아 현행수준 요약서에 제시된 항목에 따라서 기록한다.

참고 자료

해럴드 POP2012년 4월 20일 기사 <장애인의 날> 장애, 비장애아 함께 뛰노는 목련어린이집
장애유아 통합프로그램 운영의 A to Z (창지사)