[영유아프로그램개발과평가] 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육프로그램이란
2. 생태유아교육프로그램에서 교사의 역할
3. 생태유아교육프로그램에서 환경구성
1) 주변 환경
2) 실내․외 흥미영역 및 환경구성
3) 교재․교구
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
생태유아교육이란 생태학(ecology)과 유아교육(early childhood education and care)의 합성어를 의미하며, 생태유아교육은 생태론적 세계관에 기초를 둔 유아교육으로, 유아교육자체를 기계론적 세계관에서 접근하는 것이 아니라 생태론적 접근을 통한 자연친화적인 유아교육을 실천하고자 하는 교육의 한 형태이다. 생태유아교육은 산업문명에 의한 자연 생태계의 파멸과 인간성 상실의 위기를 극복하고 인간과 자연의 공존, 상생의 지혜를 실천하는 교육으로 인간과 자연과의 관계는 이원론적 세계관에서 일원론적 세계관으로, 자연에 대한 가치는 경제적 가치에서 생명가치로 교육의 방향은 인간중심 교육에서 생태(명)중심 교육으로, 개인중심 교육에서 공동체 중심교육으로, 기능교육에서 전인교육으로 나아가고자 한다. 따라서 본론에서는 생태유아교육프로그램과 이를 위한 교사의 역할 및 환경구성에 대해 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육프로그램이란
우리나라 유아교육의 진정한 정체성을 찾으려는 측면에서 생명존중 교육은 필요하고 절실하다. 서구이론에 사로잡혀 진정한 우리 조상의 얼과 지혜가 살아 있는 전통 육아 방식을 무시, 경시하는 것은 어리석은 일이다. 오염된 물질문명 속에서 아울러 생명존중 교육은 몸과 마음과 영혼이 병든 아이들 성장과 경쟁과 자본에 생태교육으로 정서에 물을 주고 유기농 먹거리로 우리 아이들의 식생활을 살려 몸과 마음을 살리고 전통놀이를 되살려 진정한 우리나라 정체성이 살아 있는 유아교육이 필요하며 이 길을 바로 생태교육에서 찾고자 한다. 생태교육은 인간과 자연과의 만남으로 순수한 우리 놀이를 찾아주고 우리 조상들의 얼을 찾아주는 교육을 말한다.

자연 속에서 아이들이 직접 만지고, 느끼고, 경험하는 모든 것들을 통해 자신이 자연의 일부분임을 몸으로 느끼게 하며, 스스로 사물을 관찰하고, 탐색하고, 시련을 겪어내는 튼튼하고 섬세한 아이들이 되게끔 해야 한다.

참고 자료

임재택(2004). 생태중심 유아교육 모형의 탐색. 영유아보육연구.
김성희(2004). 자연친화적 유아교육과정의 교육내용과 교육방법에 관한 연구.
금후자(2003). 생태주의 유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰. 영남대학교 석사학위 논문.