한국어 교육과정 개발 단계를 일목요연하게 정리해 봅시다-외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계-배론

목차

1. 한국어 교육과정의 구성 요인
1) 교육대상
2) 한국어 교육과정의 목표

2. 한국어 교육과정의 개발 절차
1) 상황 분석
2) 요구 분석
3) 교육 목적 및 교육 목표
4) 교육 내용 선정 및 구성
5) 교수 학습 방법 선정
6) 평가 지침 및 방법의 선정

3. 결어

본문내용

1. 한국어 교육과정의 구성 요인
교육과정이란‘교육을 주도하는 기관의 목표에 따라 체계적으로 개발하여 조직한 교육내용 및 활동’에 관한 계획이나 프로그램을 의미한다. 무엇을 가르칠 것인가의 내용과 어떻게 가르칠 것인가의 방법 등 언어 교수의 전반적인 계획한다. 따라서 한국어 교육과정은 한국어에 대한 전반적인 교육의 목표나 계획 활동, 방법 등을 설정하는 일련의 과정이라고 볼 수 있다.

1) 교육대상
한국어 교육과정에서는 해외에서 중도입국 학생, 외국인가정 자녀 등과 같이 한국에서 태어나지 않았거나 한국어가 아닌 다른 언어를 모어로 하는 학생, 한국에서 태어나고 자랐지만 외국인 어머니의 제한된 한국어 수준으로 인해 한국어 능력이 현격하게 부족하여 학교 수업에 적응이 어려운 학생, 제3국 등을 통한 오랜 탈북 과정으로 인해 학교생활 적응에 어려움을 보이는 탈북학생, 또는 오랜 해외 체류 후 귀국한 학생을 통칭하여 다문화 배경 학습자라는 칭하며 이들을 교육 대상으로 삼고 있고 또한 전혀 한국에 대한 기본지식이 없는 외국인노동자, 외국인학생들을 교육 대상으로 보고 있다.

참고 자료

안경화, 한국어 교육의 연구, 한국문화사, 2007.
안경화, 김민애, 한국어 교육과정의 목표 설계 연구, 語文論集 第59輯, 2014.
김정숙, 외국어로서의 한국어 교육 원리 및 방법, 한국어학 6권, 한국어학회, 1997.
구민숙, 외국인 노동자를 위한 한국어 다의어 교육연구, 경희대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2001.
배론 외국어로서의 한국어 교육과정 교수요목설계 교안.