2016 감성스마트교육 교수학습과정안(5학년 2학기 사회)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원 학습 계열
4. 단원 학습 목표
5. 단원 지도 계획
6. 단원의 평가계획
7. 학습자 실태 분석 및 지도 대책
8. 지도상의 유의점
9. 지도의 실제

본문내용

“역사를 모르는 민족은 멸망한다.”라는 이야기처럼 역사만큼 중요한 과목도 없다. 하지만, 우리 사회는 그동안 역사를 등한시 한 채 정작 알아야할 우리민족의 고유한 문화와 전통을 제대로 이해하지 못하는 사태가 벌어졌다. 따라서 학생들에게 우리 역사의 중요성을 알리고 이를 제대로 이해할 수 있도록 하는 것이 필요하다. 또한, 21세기는 지구촌 사회로 세계에서 일어나는 모든 일들이 우리나라에 영향을 미치며 상호 보완적인 관계의 역사를 이끌어나가고 있기에 현대 사회의 학생들은 우리나라의 역사와 세계사를 접목하여 이해할 수 있는 통합적 사고력이 필요하다.

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요즘, 초등학교 사회과 교육에서는 직소, T-G-T, 협동학습, 의사결정학습, 문제해결학습 등 다양한 모형을 스마트학습과 연계하는 수업으로 발전을 꾀하고 있다. 하지만, 우리 학급의 학생들은 농촌 지역에 위치한 학교의 특성상 다른 학교 학생들에 비하여 스마트 학습에 대한 노출이나 사용 기회가 부족하다. 따라서, 이러한 학생 특성을 고려하여 스마트 패드를 활용한 스마트 학습을 전개하여 학생들의 정보활용능력을 향상시킴과 더불어 다양한 자료를 검색 및 수집, 가공하여 디지털 리터러시를 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 해야 한다.

<중 략>

대부분 학생이 역사에 흥미를 가지고 있으나 역사에 대한 전개 과정에 대하여 무지한 것으로 나타났다. 또한, 삼국시대에 대한 선행학습은 역사책을 통해 어느정도 알고 있을 것이라 생각했는데, 삼국시대에 대하여 전혀 모르는 것으로 보아 세밀하고 자세한 역사 안내가 필요하다.
따라서, 역사 연표를 통한 구석기, 신석기의 선사시대의 모습을 자세히 알려주고 유물과 유적을 통한 생활모습을 살펴보게 함으로써 역사적 유적에 대한 중요성을 일깨울 수 있도록 한다. 또한, 청동기 문화를 바탕으로 한 고조선의 역사적 의미를 통해 건국이야기의 중요성을 파악할 수 있도록 하며, 재구성을 통해 고조선의 주변나라 역사 탐구를 통해 고조선과 세계사를 더욱 친근하게 접근할 수 있도록 돕는다.

참고 자료

없음