기능이론, 갈등이론, 교육과정사회학

목차

1. 기능이론과 갈등이론을 학교교육의 역할 중심으로 비교하여 설명하시오.
2. 지식의 생성, 유지, 발전에 관한 이론들을 설명하고, 학교교육내용에 대하여 교육과정 사회학 입장에서 논하시오.

참고문헌

본문내용

Q1. 기능이론과 갈등이론을 학교교육의 역할 중심으로 비교하여 설명하시오.
학교와 사회는 교육 제도, 내용, 운영방식에 이르러서 까지 다양한 측면에서 서로 영향을 끼친다. 교육의 다양한 목적과 기능들은 인간이 사회에 어떻게 적응해나가는지, 또한 어떠한 방향으로 나아가야하는지에 대한 지침이 되어준다. 하지만 이러한 학교 교육의 기능에 대해 긍정적인 시각만이 존재하는 것은 아니다. 이러한 제도화된 학교교육에 대해 비판적인 시간을 드러내는 학자 또한 많이 존재한다. 이러한 이유로, 교육사회학에서 교육과 사회의 관계에 있어서 크게 두 가지 관점에 의거하여 상호영향을 분석한다. 하나는 학생들이 기존 사회제도에 적응하도록 사회화시키고 있다는 관점을 취하는 기능론적 설명이고, 다른 하나는 권력집단이 자신들의 지배를 확보하기 위해 교육을 이용하고 있다는 관점을 취하는 갈등론적 설명이다.

기능이론은 신분제를 탈피하기 위한 방안으로 시작하였다. 사회를 단순히 지배 계층과 피지배 계층으로 나누어 바라보지 않고 복잡하게 구성됨을 인식한 것이다. 사회는 유기체와 같이 여러 부분으로 구성되어 있으며, 사회의 각 부분은 사회 전체의 유지를 위해 안정과 질서유지라는 합의된 목표를 가지고 나아간다. 이에 대해 사회구성원들은 이러한 사회를 존속시키기 위해 상호의존적으로 사회적 역할을 지속시킨다. 즉 기능이론에서의 계층이란 능력과 업적의 차이를 바탕에 둔 차등적 보상의 결과라는 것이다.

기능이론에서의 교육의 기능은 사회에 잘 적응할 수 있도록 하는데 목표를 둔다. 이를 ‘사회화’라고 하는데, 한 사회의 공통된 가치관, 규범을 다음 세대에 전달시켜 내면화한 것을 의미한다. 또한 교육을 통해 사회화 과정을 거친 구성원들은 원활한 사회적 역할 수행을 위해 개개인의 능력에 따라 적절하게 선발되고 배치된다. 즉 기능이론은 교육과 사회의 관계를 긍정적이고 낙관적인 상태로 바라본다. 충분한 학습이 이루어진 학습자는 그렇지 않은 학습자에 비해 반드시 사회에서 우위의 자리를 차지할 수 있다는 것이다.

참고 자료

김민희 저, 『파슨스의 기능주의 사회이론 맥락에서 본 학교기능 재 고찰 = A Reconsideration on Function of School context to A Functional Theory of T.Parsons』, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2015.
마이클 애플 저, 역자 박부권, 『교육과 이데올로기』, 한길사, 1985.
민문홍 저, 『에밀 뒤르켕임의 사회학』, 아카넷, 2001.
이종각 저, 『새로운 교육사회학총론』, 동문사, 2015.
하우동설 저, 교육학용어사전, 서울대학교 교육연구소, 1995.