PBL 수업설계 교수학습과정안(세안) - 보편적 설계를 주제로 한 토의 수업-

소개글

5학년 1학기 국어 2. 토의의 절차와 방법 중 5~6차시를 설계한 것입니다. 이 단원은 토의가 무엇인지 이해하고, 토의의 절차와 방법을 구체적으로 연습하고 익혀 봄으로써 일상생활에서 부딪히는 실제적인 문제를 토의를 통하여 해결하려는 태도를 기르는 데 목적이 있습니다. 이 단원에서는 토의 절차에 대한 인지적인 학습보다는 생활 속의 문제에 토의를 적용하여 해결하려는 실질적인 태도를 기르는데 지도의 중점을 둡니다. 또, 토의에서 결정된 내용을 바탕으로 하여 한 편의 제안하는 글을 써보도록 합니다. 학습자의 특성과 PBL을 고려하여 교수학습 과정안(세안)을 작성한 것 입니다.

목차

1. 단원개요

2. 학습자 분석 및 교수 전략
1) 학습자 특성 및 출발점 능력
2) 교수유형 방법, 전략에 대한 소개 및 근거

3. 차시 수업 과정안

4. 유인물

5. 수업 지도안 점검 목록

본문내용

1. 단원의 개요
■ 단원명 : 5학년 1학기 국어 2. 토의의 절차와 방법
■ 단원의 구조 및 목표 :
• 단원 성취 기준 :듣기*말하기(4) 토의를 통하여 일상생활의 문제를 해결하는 태도를 지닌다.
쓰기(1) 쓰기의 과정을 이해하고 과정에 따라 글을 쓴다.
• 단원 학습 목표 : 알맞은 절차와 방법으로 토의를 하고 그 결과를 글로 나타낼 수 있다.

<중 략>

2. 학습자 분석 및 교수 전략
■ 학습자 특성 및 출발점 능력 :
●일반적 특성
학생들은 초등학교 5학년으로 총 16명이며, 남학생 9명, 여학생 7명으로 이루어져 있다. 학생들이 사는 도시는 중소도시이다. 학교 근처에 공장이나 유해시설, 유흥업소가 거의 없고, 교육열이 높아 학원가가 밀집해 있는 편이다. 경제 수준이 대체로 중상이다. 부모의 학력은 10명 이상이 대학교 졸업이었고, 학생들의 학습 수준은 평균 정도에 편중해 있다. 우리 학급은 장애아동 4명(하반신 마비 2명, 청각장애 1명, 경도 시각장애 1명)이 포함된 통합학급으로 수업을 진행할 때 이 아이들 또한 학습이 제대로 이루질 수 있도록 관심을 기울여야한다. 사춘기가 시작되는 나이라서 그런지 장애아동과 비장애아동간의 갈등이 조금씩 눈에 보이기 시작한다. 우리 반 학생들은 대체로 활발하여, 자신의 의견을 표현하는 활동을 좋아한다. 단순 교사의 전달식 수업보다는 아이들의 실생활과 관련된 수업이나 아이들이 직접 해볼 수 있는 활동 중심의 수업이 인기가 많다. 우리학교는 ‘통합학교’로 지정되어 스마트 기기가 1학생 당 하나씩 보급되어 있다. 1학년 때부터 스마트 기기를 활용한 수업을 많이 접해봐서 학생들이 스마트기기를 능숙하게 활용할 수 있다.

●출발점 능력
특정 주제에 대해서 자신의 의견을 생각하고 다른 사람들 앞에서 발표할 수 있지만, 자신의 의견을 뒷받침할 타당한 근거를 찾는 능력은 부족하다. ‘왜 그런 생각을 했니?’라는 질문을 하였을 때 아이들은 대부분 ‘그냥요.’ 또는 자신의 의견과 상관없는 말을 한다. 내가 왜 이런 생각을 하게 되었는지, 타당한 근거는 무엇이 있는지 연결 짓는 논리적 사고가 아직 부족하다.

참고 자료

없음