체육교육-교육과정의 가치정향

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
체육의 목적은 각 시대마다 문화와 가치관과 인간에 대하여 이해하는 관점에 따라 달라지게 마련이다. 그러므로 교육 목적은 영원불변하는 목표가 아니라 요구와 필요성을 충족시키는 목표가 되는 것이다. 교육과정의 개정을 거치며 체육과 교과에서 원하는 교육의 방향도 끈임 없이 그 모습이 바뀌어 가고 있다.
체육 교육 수업의 방향성은 이와 같은 큰 틀의 교육과정을 기반으로 하여 각 체육 교사의 가치정향의 반영으로 완성된다.
가치 정향이란 교육과정에 대한 의사 결정시 준거가 되는 이론적 틀로써 교육 상황에서 조작적으로 정의되는 교사의 신념 또는 철학을 의미한다. 체육의 가치관은 교사가 체육에 대하여 가지고 있는 신념에 따라서 결정되어 진다. 즉, 체육교사가 품고 있는 철학적 입장으로 교사의 신념체계를 형성하고 있는 가치 정향이 학교 체육의 사상을 낳게 하는 것이다(김경영1998). 따라서 이와 같은 가치 정향은 체육 교사의 교과관이나 목표관을 반영하는 것이다(한국교육개발원, 1992).

참고 자료

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