교육과정 개발사례(만화, 애니메이션 특성화고 교육과정 개발에 관한 연구), 만화, 애니분야 교육과정 분석, 사례(충남 애니메이션고등학교), 비판적 검토

목차

1. 이론적 배경

2. 만화, 애니메이션 분야 교육과정 조사 분석
1) 국내 만화, 애니메이션 교육과정 실태
2) 만화, 애니메이션 특성화 고등학교 교육과정개발

3. 만화 애니메이션 특성화 고등학교 교육과정 모형
1) 교육부의 교과 교육과정 개발지침
2) 기본방향 설정
3) 학교운영체제
4) 교육과정 이수모형
5) 교과 교육과정 개발

4. 논문의 교육과정 편성 모형과 현행 실제 - ‘충남에니메이션 고등학교’를 중심으로
1) 논문의 교육과정 편성
2) 현행

5. 논문의 ‘제언’에 대한 비판적 검토
1) 무분별한 학과 신설 억제 및 불필요한 교과목 폐지
2) 만화, 애니메이션 전공 교원의 확충
3) 산업체 인력 수급 및 산학협동에 대한 체계적인 연구

본문내용

1. 이론적 배경
- 특성화 고등학교

1) 특성화 고등학교란?
특성화 학교란, 원래 특정한 전문분야에 소질과 능력이 있는 보통학생을 대상으로 직업교육을 주로 실시하는 학교형태로서 직업교육의 발전적 대안에서부터 비롯되었다. 특성화 고등학교는 이러한 모델을 기반으로 학생의 적성과 능력을 고려, 조기에 진로를 결정하여 특정분야의 전문가로 양성할 수 있도록 교육개혁위원회의 제안에 따라 97년 교육부가 입법화한 새로운 유형의 학교제도를 말한다.
특성화 고등학교의 특징은 기존학교들이 입시위주 교육에 중점을 두는 데 반해 학생의 소질과 적성에 맞는 직업교육과 자연 친화적 학습을 실시한다는 점이며, 교사자격증이 없는 교사라도 일정한 자격이 있다면 정원의 3분의 1까지 채용할 수 있다.

<표>

2) 특성화 고등학교의 도입 및 경과
특성화 고등학교는 90년대 중반이후 우리 사회의 두, 세 가지 흐름이 합류하면서 제도화 되었는데, 그 흐름에는 대안교육 운동과 정부의 교육개혁 추진, 우리나라 중, 고등하교 학생들의 중도 탈락자 비율이 눈에 띄게 증가한 것 등이 있다. 그리하여 학생이 자신의 적성과 능력을 고려하여 조기에 진로를 결정하여 전문가로 양성될 수 있는 길을 열어주기 위하여, 하나의 분야를 전문적으로 교육하는 특성화 고등학교를 확대하도록 하였다. 현행과 같이 획일화 된 대규모 고등학교 형태로는 학생 개개인의 적성과 다양한 욕구를 충족시켜 줄 수 없을 뿐 아니라 세계화 정보화 시대에 능동적으로 대체 할 수 있는 교육경쟁력을 확보하는 데도 한계가 있으므로, 다양하고 특성화된 소규모 고등학교가 보다 자유롭게 설립, 운영 될 수 있도록 하였다.

3) 특성화 고등학교의 종류
① 직업교육분야 특성화 고등학교
소질과 적성 능력이 유사한 학생을 대상으로 특정분야의 인재양성을 목적
② 대안교육분야 특성화 고등학교
자연현장실습 등 체험위주의 교육을 전문으로 실시

2. 만화, 애니메이션 분야 교육과정 조사 분석
만화, 애니메이션분야 특성화고등학교의 교육과정 개발을 위하여 1) 국내 관련대학 학과의 교육과정 실태파악과 2) 특성화고등학교 교육과정에 대해 설문을 실시하였다.

참고 자료

장용군, “漫畵. Animation分野 特性化高等學校 敎育課程 開發에 관한 硏究”, 2000, 경희대학교
충남 에니메이션 고등학교, 2006학년도 학교교육과정 운영계획서
http://www.anigo.hs.kr/homepage/board/BoardController?event=VIEW&code=764799&seq=2952&currentPage=4&currentBlock=1