교육철학 내용정리

목차

[핵심110-3-1] 교육철학이 교사에게 주는 도움
[핵심 110-3-2] 진보주의 교육사상
[핵심 110-3-3] 존 듀이의 경험주의 교육 사상
[핵심 110-3-4] 아동중심교육과 수요자중심교육
[핵심 110-3-5] 항존주의 교육사상
[핵심 110-3-6] 본질주의 교육 사상
[핵심 110-3-7] 재건주의 교육철학
[핵심 110-3-8] 실존주의 철학자 샤르트르의 교육사상
[핵심 110-3-9] 실존주의 철학자 부버의 만남의 의미와 교육에의 적용방법
[핵심 110-3-10] 소크라테스 · 부버 · 프레리의 대화 의미 비교
[핵심 110-3-11] 비판주의 철학자 프레리 교육사상
[핵심 110-3-12] 피터스의 분석적 교육철학
[핵심 110-3-13] 포스트모더니즘

본문내용

교육사 및 교육철학 - 교육철학

Ⅰ. 전통철학과 교육 (20c 이전의 철학)

1. 관념론 (플라톤)
· 세상의 본질 : 영원불변하고 완전한 이데아의 세계
· 교육이란 현실적인 감각의 세계의 허상만 자각할 수 있는 인간으로 하여금 초현실적인
이성의 세계(이데아)의 표상을 인식할 수 있도록 마음의 눈을 뜨게 하는 것
· 교육의 역할 : 학습자의 정신에 이미 잠재해 있는 이데아 상기시키는 것
→ 교사는 학생들과의 대화를 통하여 그들의 정신을 각성

2. 실재론 (아리스토텔레스)
· 플라톤 주장 반박 : 이데아의 세계를 우리가 살고 있는 경험의 세계와 전적으로 분리되어
존재할 수 없다고 주장
· 교육의 목적 : 행복한 삶 영위
→ 이를 실현하기 위해 유덕한 삶, 이성적인 삶, 관조적인 삶을 살 것을 주장

3. 프래그머티즘 (퍼어스)
듀이에 의해 구체화, 세상에 영원, 불변하는 것은 없고 오직 변화만이 실재한다고 보는 입장
→ 이 철학적 사고는 교육철학의 진보주의 생성

Ⅱ. 진보주의 교육철학 (존 듀이)

· 듀이 : 인간의 삶이란 경험의 갱신에 의해서 자신을 존속시키는 과정, 인간이 성장하고 있
다는 것은 환경과 끊임없이 상호작용하면서 경험을 계속적으로 제구성하는 것을 의미
→ 교육은 미래를 위한 준비가 아니라 현재생활 그 자체
· 흥미 강조 (경험을 계속적으로 재구성하기 위함)/ 아동의 흥미 모든 학습 활동의 동기
· 교육내용 : 아동의 욕구 반영하여 선정(교사의 일방적 선정 x )
· 교사의 역할 : 권위를 지닌 지시자가 아닌 경험이 풍부한 조력자
· 교육적 의의 : 교육기회 확대, 학생의 개성 존중, 교육방법의 실용화, 교육의 생활화

참고 자료

없음