[문학교육론] 청소년 문학의 소통 양상 - 중개자들의 기능과 전략, 청소년 문학 의사소통과정의 특징

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목차

1. 중개자들의 기능과 전략
2. 청소년 문학 의사소통과정의 특징

본문내용

청소년 문학은 모든 문학이 그렇듯이 창작된 이후 평가를 거쳐 유통 및 소비되는 일련의 현상에서 다양한 주체들의 행위가 개입된다. 작가가 만들어내는 문학작품의 의미는 출판과 매체 담장자들의 중개에 의해서만 독자들에게 전해지고, 독자들의 독서과정을 통해 실현된다. 이러한 소통과정을 통해서 작품은 사회적 의미를 획득한다. 천정환, 「근대 초기의 대중문화와 청소년의 책읽기」,『독서연구』제9호, 2003, 48쪽.
그런데 청소년 문학이라는 범주의 소통 과정에 특별히 주목하는 이유는 무엇인가. 그것은 청소년 문학의 소통이 다른 도서의 소통과 비교할 때 특징적인 부분이 발견된다고 보기 때문이다.
여기에서는 평가 및 유통의 과정에서 중개자의 역할과 위상이 과도한 것을 그 원인으로 파악하고 이를 구체적으로 증명하고자 한다. 청소년 문학을 하나의 거대한 행위 시스템으로 보고 어떤 하부 시스템이 작동되고 있는지 살펴볼 것이다. 각 시스템의 역할에는 작품의 생산 및 보급, 평가와 선정 등의 행위가 포함된다. 이들은 서로 밀접하게 연계되어 있을 가능성도 있다. 이 글은 청소년 문학이 어떤 과정을 통해 사회에서 가치를 획득하는지 파악하기 위해 특히 보급과 평가 시스템의 관계에 주목해보려 한다.

1. 중개자들의 기능과 전략
일반적으로 도서의 구매자는 일 차적으로 그 책을 직접 읽을 독자일 가능성이 크다. 그러나 책의 구매자가 반드시 책의 독자와 일치하지는 않는다. 청소년 문학의 경우 구입한 도서를 다른 유통 시스템인 도서관이나 학교에 반입하는 경우가 많기 때문이다. 청소년 문학의 구매는 가장 주된 독자인 청소년에 의해 이용되는 경우는 많지 않다. 독자와 구매자가 일치하지 않고 분리되는 현상이 생기는 것이다. 대부분 청소년 문학의 일차적 독자로 여겨지지 않는 어른들 즉 학생을 자녀로 두고 있는 부모, 청소년 독자에게 적절한 책을 소개하거나 구매하도록 안내하는 교사 등이 청소년 문학의 실질적인 구매층을 이룬다. 따라서 도서 시장도 이들을 진정한 예상독자로 설정할 가능성이 크다. 학부모 또는 교사들은 청소년 문학을 어떤 경로를 통해 선택하고 구매하는 것일까. 이를 알아보기 위해 인터넷 서점에 등록된 서평을 살펴보았다.

참고 자료

천정환, 「근대 초기의 대중문화와 청소년의 책읽기」,『독서연구』제9호, 2003
정상우, 『편집의 발명』, 지식의날개, 2010
김훈 등, 「좌담:청소년이 생각하는 청소년문학」,『창비어린이』Vol.4, 2006
이병기, 「학교도서관 자료구성」, 『도서관문화』34권, 1993
한국도서관협회, 『학교도서관 활성화 방안』, 서울, 1994
김경연, 「독일 아동 및 청소년 문학 연구」, 서울대학교 박사학위논문, 2000
와다 슈우지, 『어린이의 인간학』, 아름다운 세상, 1997