교육과정의 유형들(교과 및 학문중심, 인간, 경험중심 포함)의 이론적 배경 개념, 주요특징들을 자세히 비교·설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리사회에서 교육은?
2. 교육과정의 유형들

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 EBS TV 프로그램에서 방영된 내용중에 이런 말이 있었다. 초, 중, 고등학생 시절 아이들이 가지고 있는 지식의 양보다는 어떻게 공부를 하는지, 어떻게 학습을 하는지 그 방법을 배우는 것이 더욱 중요하다는, 스스로 학습을 함에 있어서 문제들을 해결할 수 있는 법을 배우는 것이 많은 지식보다 더욱 중요하다는 말이 인상이 깊었다. 최근 들어 '창조성'이 국가 경쟁력 확보의 핵심 어젠다로 다뤄지고 있다. 유럽연합은 2009년을 유럽 창조와 혁신의 해로 선포했고, 2011년 오바마 대통령이 발표한 미국 혁신 전략의 핵심은 '혁신의 창조성과 상상력에 투자하자'는 것이다. 그리고 우리나라는 창조경제를 국정목표의 최우선으로 삼고 있다. 그렇다면 창조성 발현을 위해 우리는 무엇을 해야 할까? 우리 아이들에게 창조성을, 창의적인 생각을 할 수 있도록 하기 위해서는 본인이 생각할 때 주입식 교육관 보다는 성장식 교육관의 관점에서 교육을 시켜야 한다고 생각한다.
지금 우리나라의 교육정책은 어떠한가? 학생들의 창의성을 만들어줄 수 있는 교육정책인가? 아니면 좋은 대학을 가기 위해서, 성적만을 원하는 교육정책인가?
본문에서는 오늘날 공교육이 붕괴된 우리사회의 교육을 살펴보며, 우리 사회의 교육의 문제점에 대해서 살펴보고 교육과정의 유형의 이론적 배경 및 개념, 주요특징에 대해서 살펴보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리사회에서 교육은?
1) 우리사회의 학생문화는 교육에서 시작되고 교육에서 끝난다.
요즘 우리사회는 학력위주, 학력사회라고 말한다. 학력위주란 좋은 대학교를 나와야만 좋은 직장, 좋은 기회가 주어지는 것을 말한다. 대기업들은 좋은 대학교를 나온 학생들을 뽑으려고 하고 이렇게 입사한 직원들도 들어가자마자 자신의 출신 학교의 선배들과 친하게 지내고 같은 라인을 만든다. 좋은 대학교에 나온다고 해서 모두가 성공한 삶을 사는 것은 아니지만 그렇지 않은 대학교의 출신자들보다 주어지는 기회가 많다는 것이다. 이러한 것이 학력위주이다. 한국사회는 학력사회인가? 내 자신은 그렇다고 생각한다.

참고 자료

위키백과
김혜선 (2001). 이야기나누기 활동과 프로젝트 활동에서 교사와 또래의 Scaffolding분석. 경 희대학교 대학원 박사학위 청구논문.
뉴스파인더, 명문대 선배들의 학습멘토 ‘라파에듀’ 희망 프로젝트, 2014.5.15.>
http://www.newsfinder.co.kr/news/article.html?no=24602
한겨레 신문, ‘다중지능이론’ 창시자 하워드 가드너 “유아교육업체 다중지능상품 근거없어”, 2014.08.14.