학교교육과 청소년육성 정책의 특징을 비교하여 논하고, 주요 청소년육성 관계법들에서 ‘청소년’을 어떻게 규정(정의)하고 있는지 각 법의 목적과 특성에 따라 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교교육
2. 청소년육성 정책의 특징
3. 청소년육성 관계법
4. 청소년기본법의 법적 지위
5. 본인이 생각하는 정책개선사항

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

실질적으로 우리사회는 경제에 비해 물가는 너무 오르고 있으며 이에 따라 좀 더 나은 생활을 하려는 일반 서민들은 맞벌이를 해야만 하는 처지로 내몰리고 있다. 맞벌이를 해야만 그래도 좀 더 나은 생활이 이어지는 게 사실이기 때문이다. 우리 사회는 자의든 타의든 점점 더 맞벌이 부부가 일반화 되어가고 있는 중이다. 맞벌이를 함으로 인해서 자녀와 함께 할 수 있는 시간이 줄어들기 때문에 자녀교육에 있어서 큰 문제를 발생시킨다. 자녀들은 관심과 보살핌을 받지 못하여 정상적인 인간성을 발달시키지 못하며 정서적 불안을 야기하고 있다. 이러한 정서적 불안은 건강하고 바른 성장과 발달에 큰 악영향을 끼쳐서 우리의 미래를 불안하게 만들고 있다. 지금 우리 사회는 이러한 정신적인 고통으로 인하여 가정들을 해체시키고 불안하게 만들고 있으며 더 나아가 우리의 미래를 불안하게 만들고 있다. 오늘날 앞에서 살펴본 것처럼 우리 청소년들은 어려운 사회속에서 살아가고 있다. 본문에서는 이와 관련하여 우리나라 학교교육과 청소년육성정책의 특징에 대해서 살펴보고 청소년육성 관계법들에서 청소년을 어떻게 규정하고 있는지 살펴보도록 하겠다.

<중 략>

1) 아이들의 인성보다는 좋은 결과만을 원하는 학교 분위기
초중등교육에서도 아이들의 인성보다는 좋은 결과를 만들어내어 좋은 점수를 받고자 하는 부분이 크다. 예를 들어 아이들이 대회에 나갔을 때 좋은 결과를 만들어 내면 지도교사나 학교장, 학교에 점수를 주기 때문에 이를 우선적으로 생각하는 학교가 증가하공 있다.
2) 기본적이고 지루한 학교교육, 분위기
현재 학교교육에 있어서 새로운 변화를 추구하거나 이를 아이들의 교육에 적용시키는 것은 남들의 눈치를 보아야 한다. 기존의 기본적인 교육을 추구하는 분위기상 이러한 모습은 못마땅한 것이다. 그렇기 때문에 우리아이들은 항상 똑같은 분위기속에서 똑같은 교육을 받아 지루해 하고 그 만족도가 낮게 된다. 그래서 초중등학생들도 공교육보다는 사교육에 우선시 하고 있는 것이다.

참고 자료

한국청소년개발원, 청소년심리학, 교육과학사, 2011
홍봉선‧남미애, 청소년복지론, 서울: 공동체, 2010
이지헌 외, 교육학의 이해, 학지사, 2009.
노상우, 교육의 역사와 사상, 교육과학사, 2011.