아동과학교육과 관련하여 가드너의 다중지능이론에 대하여 설명하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론이론
1) 핵심개념
2) 특성 및 기본가정
2. 가드너 다중지능이론의 8가지 지능
1) 언어적 지능(Linguistics Intelligence)
2) 공간 지능(Spatial Intelligence)
3) 음악적 지능(Musical Intelligence)
4) 신체적-운동 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
5) 논리-수학적 지능(Logical-Mathematical Intelligence)
6) 대인관계지능(Interpersonal Intelligence)
7) 개인내적 지능(Intrapersonal Intelligence)
8) 자연관찰 지능(Naturalist Intelligence)
3. 아동과학교육에서 다중지능이론의 활용
1) 아동과학교육에서 적용방안
2) 아동과학교육에 주는 시사점

Ⅲ. 참고자료

본문내용

가드너는 지능을 ‘한 문화권에서 인정하는 문제를 해결하거나, 산물을 창조해내는 능력’으로 정의하면서, 지능이란 전체적이고 단일한 능력이 아니라 각기 독립된 능력이며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 다중지능이론을 제시하면서 지능을 일반적인 하나의 통합된 능력으로 보는 전통적인 관점에 대해 다른 입장을 나타낸다. 가드너의 이론은 지능이 여러 가지 구성요소로 되어있으나 근본적으로 지능의 기저가 되는 일반요소(g-factor)로서의 지적 능력이 존재한다고 보았던 스피어먼과 서스톤의 이론과는 달리, 지능의 기저가 되는 일반 요소로서의 하나의 지적능력이 있다고 보지 않고 각각의 요소들이 독립적으로 존재한다는 관점을 제시하게 된다. 가드너에 의하면 사람들은 각 지능을 어느 정도까지는 발달시킬 수 있으며, 특히 아동기의 환경 조성, 즉 훈련을 통해 지능 발달이 촉진될 수 있다고 본다. 또한 이 지능들은 서로 연합하여 하나의 목표 활동을 이룬다. 이러한 다중 지능이론은 문화인류학, 발달심리학, 인지심리학, 인물전기 연구, 신경해부학, 동물생리학을 포함한 광범위한 분야의 연구결과를 근거로 하여 여덟 가지의 독립적인 지능을 제시 하였는데, 본론에서는 8가지 지능에 대해서 알아보고, 또 가드너의 이론이 아동과학교육에서 어떻게 활용될 수 있는지 알아보도록 하겠다.

<중 략>

1) 핵심개념
가드너는 다중지능을 강조하면서 각각의 지능은 지능이라는 상위체제의 일부가 아니라 하나의 독립된 체제로 기능을 하며 어느 특정영역이 지능만 우수한 것이 아니라 각 영역이 서로 동등한 질을 갖는 것으로 보았다. 또한 이러한 지능들을 서로 독립적이면서 실제생활에서 상화연관성이 있기 때문에 각 지능의 특징을 이해하고 상호 관련시켜 효율적으로 활용하는 것이 필요하다고 보았다.
(1) 지능의 독립성
모든 인간은 상대적으로 자율적인 여덟 가지 독특한 지능을 소유하고 있으며, 높은 IQ점수를 받지 못한 사람이라도, 여덟 가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 뛰어난 능력을 보일 수 있다.

참고 자료

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교육심리학 / 김희수 / 신정 / 2010
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청소년의 인성교육 : 나는 누구인가 / 홍경자 / 학지사 / 2008