[영아발달] 영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을 제시하시오

소개글

[영아발달] 영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을 제시하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 대상영속성의 개념과 발달과정
1) 대상영속성의 개념
2) 대상영속성의 발달과정
(1) 대상영속성의 발달단계 0~2개월
(2) 대상영속성의 발달단계 1~4개월
(3) 대상영속성의 발달단계 4~8개월
(4) 대상영속성의 발달단계 8~12개월
(5) 대상영속성의 발달단계 12~18개월
(6) 대상영속성의 발달단계 18~24개월
2. 주변에서 관찰된 대상영속성의 사례
3. 대상영속성을 발달시킬 수 있는 활동의 실제를 2가지 제시
1) 사라지는 마술을 통한 대상영속성 발달 활동
2) 적절한 반응과 칭찬을 통한 대상영속성 발달 활동
3) 까꿍놀이를 통한 대상영속성 발달 활동
4) 그림책놀이를 통한 대상영속성 발달 활동
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
대상영속성은 아동들이 놀이를 하기 위한 전초적인 작업으로, 신생아는 이 세상에서 태어나서 환경에서 주어지는 자극에 그대로 반응하는 것이 아니라, 자극을 받아들여 그에 적응할 수 있는 반응을 창출하는 내적 체계를 형성하며, 극히 제한된 생득적인 반사만을 나타낸다. Piaget는 2세 사이에 일어나는 중요한 인지 발달적 변화의 하나로서 대상개념의 발달을 들 수 있다. 이는 우리 자신을 포함하는 모든 대상들이 독립적인 실체로서 존재하며, 대상이 한 장소에서 다른 장소로 이동하였을 때, 시야에서 그 대상이 사라지더라도 다른 장소에 계속 존재한다는 사실에 대한 지식을 의미한다. 따라서 본론에서는 영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을 제시해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 대상영속성의 개념과 발달과정
1) 대상영속성의 개념
감각운동기의 유아의 인지발달에 있어서 가장 중요한 것은 대상영속성개념의 획득이다. 이것은 사물이나 대상이 눈앞에 보이지 않거나 만질 수 없을 때에도 여전히 존재하고 있음을 인지하는 것으로서, 이 개념을 바탕으로 유아는 대상들은 자신의 존재와 분리되고, 영속적인 것임을 알게 된다.

참고 자료

이정모 외(1999). 인지심리학. 학지사.
권대훈(2012). 교육심리학의 이론과 실제. 학지사.
김윤화(2003). 유아의 공격성과 어머니의 대상관계. 단국대학교 대학원 석사학위 논문.
김경숙(2001). Piaget 인지 정의이론의 수학교육적 적용에 관한 연구. 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.