교육과정의 유형

목차

1. 개념상의 유형
2. 의사결정 수준상의 유형
3. 내용조직상 교육과정의 유형

본문내용

1. 개념상의 유형
1) 공식적 교육과정
- 교육의 목적과 내용 및 방법을 명시적으로 확인할 수 있는 교육과정
- 학교에서 공식적으로 가르쳐지는 교과서를 비롯한 교수-학습자로, 국가수준의 교육과정 문서, 시.도 교육청의 교육과정 지침, 지역 교육청의 장학자료, 학교의 교육방침 등이 속함
- 교과서에 제시된 내용이면서 교사들이 수업을 통해 표현한 것이 공식적 교육과정의 전형적인 예
- 필연적으로 잠재적 교육과정과 영 교육과정이라는 부산물을 낳음
2) 잠재적 교육과정
잠재적 교육과정은 '학교에서 계획한 바 없으나 학교생활을 하는 동안에 학생들이 은연중에 가지는 경험'을 뜻함.
- 학교 문화에서 익히게 되는 흥미, 태도, 가치관, 신념 등의 정의적 영역
- 교과에 대해 가지게 된 태도도 포함
- 바람직한 것 뿐만 아니라 바람직하지 못한 것도 포함
- 교사의 언행 등, 전인격적인 영향을 받음
- 학교의 생활을 장시간에 걸쳐 반복되므로 항구성을 지님
3) 실제적 교육과정
교사들이 수업시간에 실제로 가르치는 내용이나 시험문제와 같이 학생들의 학습에 직접적 영향을 끼치는 내용
- 교사와 자신의 지식, 신념, 태도를 중심으로 그것을 해석하는 경향을 가지며, 학생들은 실제적 교육과정의 영향을 크게 받음
- 가르쳐진 교육과정과 평가된 교육과정 모두 실제적 교육과정의 측면임
- 교육과정 개발자들은 공식적 교육과정과 실제적 교육과정이 일치하기를 기대하지만, 현실적으로 입시데도 때문에 공식적 교육과정은 경시되고, 오히려 실제적 교육과정이 강조
4) 영 교육과정
학교에서는 의도적으로 가르치려는 것도 있지만 가르치는 것을 게을리 하거나 의도적으로 가르치지 않아서 생기는 학습결과
- 아이즈너(F. W. Easner)에 의해 영교육과정의 개념 제시
- 공식적 교육과정은 선택된 것이고, 영 교육과정은 공식적 교육과정에서 배제된 것
→ 공식적 교육과정의 필연적 산물

참고 자료

없음