하워드 가드너의 다중지능이론과 아동과학교육의 시사점

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결과(본인의견)
4. 참고문헌

본문내용

지능이 높은 아동은 모든 영역에서 우수하다는 종래의 획일주의적인 지능관을 통렬히 비판하면서 인간의 지적 능력이 서로 독립적이고 다양하며 상이한 여러 유형의 능력으로 구성된다는 가드너(H. Gardner)의 지능 이론이다. 인간 능력의 다양성을 이해하고 이에 적절한 교수-학습방법을 연구하는데 중요한 이론적 근거가 되고 있다.
⑴ 지능에 대한 가드너의 정의
가드너는 지능을 ‘문화적으로 가치 있는 것을 창조하거나 문제를 해결하는데 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물심리학적 잠재력’이라고 정의하였다. 지능을 지적활동의 산물이자 과정이고 동시에 내용이며 형태로서 이 모두를 의미한다고 하였다. 지능과 재능을 같은 용어로 간주하며 보다 포괄적이고 다양한 능력을 지능의 개념에 포함시켰다.
⑵ 다중지능 이론
다중지능은 사람은 누구나 여러 가지 지능을 가지고 태어나고 각 지능은 서로 독립적이면서 각각의 재능은 상호작용한다. 각각의 지능은 고정된 것이 아니라 교육을 통해 계발되고 변화 할 수 있다고 말한다.

참고 자료

[네이버 지식백과] 하워드 가드너 [Howard Gardner] (해외저자사전, 2014. 5., 교보문고)
[네이버 지식백과] 다중 지능 이론 [多重 知能 理論, multiple intelligence theory] (특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원)
교사를 위한 교육심리학 (전윤식 감수, 김정섭,강영심,강승희,신경숙,이영만,정명화,화희숙,허승희 공저. 2002. 서현사)