1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기/학령기/청소년기)로 논하시2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.3.중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확

소개글

1.죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기/학령기/청소년기)로 논하시오
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
3.중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.

목차

1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유념해야 할 점들을 아동의 발달 단계별(유아기/학령전기/학령기/청소년기)로 논하시오
2. 고위험 신생아를 분류하는 기준에 대해 설명하고, 고위험 신생아의 발생빈도를 감소시키기 위한 방안과 고위험 신생아의 체온유지를 위해 간호사가 유념해야 할 점들에 대해 논하시오.
3. 중환아실에 입원한 아동의 체액균형유지를 위해 간호사가 확인할 사항에 대해 설명하시오.
4. 참고문헌

본문내용

①유아기
자기중심적 사고 때문에 자기의 관점에서만 사건을 생각하므로 죽음의 종말을 이해할수 없다. 그러나 절박한 죽음에 관한 정서를 표현할 수 없을 지라도 분리에 대한 위협, 강제적인 처치, 그리고 변화된 일상생활을 느낀다. 또한 사랑하는 사람의 반응에 민감하며 자신의 주변에 감도는 불안과 공포, 그리고 슬픔에 대한 표현을 통해서 질병의 심각함을 감지할수 있다.
직접적인 대화보다는 그림을 그리게 하고 그림에 대해 이야기 하는것이 슬픔,무력감,분노,고립감 등 자신의 감정을 표현하는 더 쉬운 방법이다.말로써 질문을 하게 하거나 큰소리로 책을 읽게 하는 것 등을 통해 대화를 유도하고 아동에게 정보를 줄수 있다.
②학령전기
3-5세 아동은 죽음에 관해 광범위하고 다양한 사고를 할 수 있다. 그들은 죽음으로 일시적이고 가역적인 것으로서 EJ나는 것 EH는 잠자는 것으로 생각한다. 학령전기는 자기중심적이며, 세계가 그들 주변을 맴돈다고 믿고 있다.

참고 자료

없음