한국 최초의 평생학습도시, 광명시

목차

1. 들어가며

2. 평생학습도시란
1) 개념
2) 목적 및 추진 체제

3. 한국 최초의 평생학습도시 ‘광명시’
1) 운영방법
2) 행사

4. 맺음말

본문내용

1. 들어가며
오늘날 사회는 농경사회, 산업사회를 거쳐 지식사회에 접어들었다. 즉 학습사회가 도래한 것이다. Hutchins(1968)는 학습사회란 사회의 모든 구성원들이 개인적, 사회적 요구에 부응하는 자유로운 학습기회를 평생에 걸쳐 받을 수 있는 이상적인 사회라고 하였다. 이러한 학습사회에 대한 대응책으로 세계는 평생학습도시 만들기에 더더욱 관심을 가지기 시작하였다. 한국도 국제적 흐름에 대응하고 저출산, 고령화 및 양극화 현상에 대비할 수 있도록 ‘학습, 고용, 복지, 문화’를 연계하고, 고령화 심화에 따른 기대수명의 연장으로 생애단계별 학습기회를 확대, 재편성하는 순환교육체제를 구축하며, 소외계층의 평생학습 참여기회 확대를 위해 다양한 프로그램 운영 및 체계적인 전달체계를 개선하는 평생학습사회를 실현하기 위해 노력하고 있다. 1999년 3월 9일 광명시가 우리나라 최초로 평생학습도시를 선언하였고, 교육인적자원부는 2001년부터 평생학습도시 사업을 추진하기 시작하였다.
여기서는 평생학습도시의 개념과 목적, 그리고 한국 최초의 평생학습도시인 ‘광명시’의 운영방법과 체제, 행사에 대해서 알아보도록 한다.

2. 평생학습도시란
1) 개념
평생학습도시란 ‘사회통합과 번영, 개인성장을 촉진할 수 있도록 모든 부문의 학습자원을 동원하여 개인의 잠재력을 발전시키는 도시’, 또는 ‘지역사회의 통합과 활성화, 경제발전을 향상시키기 위해 학습의 가치를 인정하고 활용하는 도시’로 정의되고 있다. 평생학습도시는 ‘학습도시, 학습공동체, 학습지역, 학습마을’ 이라는 용어와 혼용되어 쓰이고 있으며, 그 의미하는 바는 유사하다고 볼 수 있다. Longworth(1999)는 평생학습도시란 기본적 번영, 사회 안정, 개인의 행복에 있어서 학습이 주요한 역할을 한다는 것을 인정하고 이해하는 도시로서 모든 시민의 완전한 인간적 잠재력을 개발하는데 인적 자원, 물적 자원, 금융 자원을 동원하는 도시라고 정의하였다.

참고 자료

광명시 평생학습원 사이트 http://lll.gm.go.kr/site/gmedu/main.do
홍성우·김종래, 「평생학습도시 조성 사업의 활성화 방안 연구 : 사업체계 및 사업내용 분석을 중심으로」, 경인행정학회, 한국정책연구 제13권 제3호, 2013년
어재영,「평생학습도시의 학습동아리 활성화 정도 및 활성화 지원요인 분석: J군 학습동아리를 중심으로」, 충북개발연구원, 지역정책연구 제23권 제1호, 2012년
박병식, 「평생학습도시 교육수요의 추정과 시행방안」, 한국행정학회, 동계학술대회, 2008년
김종두, 「평생학습도시 비교 분석 : 한국과 일본을 중심으로」, 아시아연구 14(2), 2011년