Dick & Carey의 체제접근 모델, 딕과 캐리의 체제접근 모형

목차

1. 교수설계의 개념 정의
2. 수업설계의 의미
3. 목적 규정을 위한 요구 사정
4. 교수분석 (목적분석 + 하위기능분석)
5. 학습자 및 환경 분석
6. 수행목표의 작성
7. 평가도구 설계
8. 교수전략 개발
9. 교수자료 개발 및 선정
10. 교수의 형성평가 설계 및 실시
11. 프로그램 수정
12. 총괄평가
13. 참고 문헌

본문내용

1. 교수설계의 개념 정의
가. Merrill(1983)
교수설계는 구체적으로 설정된 학습자의 행동변화가 나타날 수 있도록 상호작용을 가능케 하는 특정한 환경적 상황을 밝히고 조성하는 과정이다. 여기서 학습자의 행동변화를 구체적으로 설정한다는 의미는 수업과정을 통하여 학습자에게 일어나기를 바라는 학습 성과를 말하며, 이를 수업목표라 부르고 있다. 그리고 환경적 상황이란 학습 성과를 달성케 하는 여러 가지 조건들, 즉 교수사태, 학습과제, 매체, 교사의 교수행동 등을 마련하는 것이며, 상호작용이란 학습자가 이 같은 상황, 조건과 여러 가지 활동, 즉 읽고, 쓰고, 생각하고, 응답하고, 반응하는 것을 가리킨다.
나. Kemp(1985)
교수설계는 일련의 체계적인 교수계획으로서 목표, 내용, 방법, 평가에 이르는 교수체제의 기본적 구성 틀을 제공하는 절차인 동시에, 학습과제의 성공적인 수행을 위해 구성요소들을 적절히 조직, 통합시키는 과정이다.
다. Gagne & Briggs(1992)
교수설계는 학습이 발생할 수 있는 내적, 외적 조건을 밝혀서 교수목표에 따라 어떻게 구성하고 제시할 것인가에 대한 논리적 절차 및 단계이다.
라. Dick & Carey(1996)
교수설계는 각 구성요소간의 상호작용을 통해서 학습자가 의도한 목표를 최대한 성취할 수 있도록 수업의 과정을 투입-과정-산출로 이어지는 일련의 순환적 과정으로 구성하는 체제접근방법이다.

<그 림>

▶ 교수에 대한 최근의 견해는 교사, 학습자 교재 그리고 학습 환경의 모든 요소들이 조직적인 과정을 통해 성공적인 학습에 기여한다는 것이다. 이러한 견해는 일반적으로 체제적 관점이라고 불리며, 이 관점을 옹호하는 사람들은 교수 설계 시 보통 체제 접근법을 쓴다.
①체제란 : 서로 관련된 부분들의 집합으로 그 부분들은 지정된 목적을 위해 함께 일한다. 그 체제의 부분들은 입력과 출력을 위해 서로 의존 하며 그 전체 체제는 목적에 도달했는지 확인하기 위해 피드백을 사용한다. 만일 목적에 도달하지 못했으면 그 체제는 목적에 도달 할 때까지 수정

참고 자료

21세기)교육방법 및 교육공학 / 이화여자대학교 교육공학과 서울 : 교육과학사, 2000
교육공학의 탐구 / 권성호 서울 : 양서원, 2002
체제적 교수 설계 / 월터 딕, 루 캐리, 제임스 캐리 공저 ; 최수영, 백영균, 설양환 공역 서울 : 아카데미프레스, 2003
교육방법 및 교육공학 : 교육공학의 3차원적 이해 / 조규락, 김선연 공저 서울 : 학지사, 2006(2007 쇄)