2009년 개정 교육과정에 대한 고찰, 특징, 제기된 문제들

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 미래형(2009개정) 교육과정의 특징
2. 미래형(2009개정) 교육과정에서 제기된 질문들

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론 : 교육과정 개정의 배경
2007년 한나라당은 “우수한 인적자원이 가장 큰 경제성장 동력인 나라에서 창의력 있는 인재 양성으로 경제 발전을 되살려 선진국을 실현해야 한다.” 그리고 “저소득층 학생들의 경제적 부담 없이 공교육 틀 내에서 질 높은 다양한 교육을 받을 수 있는 고품질 교육으로 가난의 대물림을 끊어야 한다.”는 대선 공약을 내세웠다. 2008년 새 정부 출범이후, 대선 공약은 ‘교육과정 선진화체제 연구’와 ‘미래형교육과정 구상(안)’으로 만들어졌고, 이에 기초하여 ‘2009개정 교육과정’으로 고시되었다.
이와 관련하여 교육단체들은 졸속적이며 일방적인 행정이라고 비판하여 왔다. 현재 학교현장에는 2007년도에 개정된 교육과정이 적용되고 있는 과정이다. 일례로 2009년에 초․중학교 1,2학년과 중학교 영어, 수학에 적용되고, 이후 점차 확대되어 고등학교 3학년의 경우 2013년에 적용될 예정이다. 그런데 이명박 정부는 2009년 교육과정 개정안을 제출하고 이를 2011년부터 적용하겠다는 것이다. 이 글에서는 2009 개정 교육과정에서 제기된 질문들에 대해 찬성과 반대 측의 의견을 살펴보고자 한다. 마지막으로 2009개정 교육과정이 의도한대로 우리 학교 교육의 희망이 되기 위해서 교육과정이 나아가야 하는 길에 대해 제언을 해보고자 한다. 논의를 전개하기 전에 ‘미래형 교육과정’구상(안)은 ‘2009 개정 교육과정’고시(안)의 기초라고 할 때 내용상으로 유사한 점이 많으므로 공통적으로 사용함을 밝힌다.

Ⅱ. 본론
1. 미래형 교육과정의 특징
미래형 교육과정은 ‘2009 개정 교육과정 시안’의 기초가 되었다. 미래형 교육과정의 개편 방향과 구조에 대한 구상(안)을 요약하면 다음 <표1>과 같다.

참고 자료

김경자(2010), 「미래형(2009)교육과정에 대한 일 고찰」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
김고종호(2009), 「2009 개정 교육과정 "이번 총론 개정, 아이들 미래 위해 필요하다"」, 우리교육(초등), 초등우리교육, 통권 제237호, pp. 27~30(4pages)
김재춘(2010), 「2009 개정 교육과정 (총론)의 가능성과 한계 탐색」, 한국교육과정학회, 교육과정연구
김태정(2010), 「논단 : “2009개정 교육과정” 무엇이 문제인가?」, 교육비평사, 교육비평
홍후조(2009), 「2009 개정 교육과정 총론 시안에서 학년군, 교과군 개념의 교육과정적 의 의 분석」, 한국교육과정학회, 교육과정연구