‘교육복지우선사업’의 정책 취지를 제시하고, 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분 개선을 해야 하는지에 대하여 논의하시오.
- 최초 등록일
- 2017.05.11
- 최종 저작일
- 2017.05
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목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육복지 우선사업의 정책 취지
2. 외국의 사례, 헤드스타트 프로그램(우리나라 교육현장에 적용)
3. 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는가?(교육의 불평등 해소)
4. 교육복지 우선사업 개선사항
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론
교육복지 정책에 대한 평가를 내리기 위해서는 교육복지란 무엇인가, 교육복지 영역에는 어떤 것들이 들어가게 되는가가 이론적으로 명료하게 규명되어야 한다. 그러나 교육복지와 관련된 연구물이나 교육부의 교육복지 관련 사업을 검토해보면, 그 개념이 모호하고 있고 그 영역도 불분명하다. 사실 교육복지는 사회복지학에서나 교육학에서도 체계적인 논의의 대상으로 삼지 않았기 때문에 교육복지라는 것이 애매한 상태로 남아 있다.
“복지사회 실현을 위한 교육”이라는 주제로 열린 한국교육학회 학술대회에서 발표한 논문을 보더라도 교육복지에 대한 개념 정의가 없이 교육복지라는 말이 사용되고 있다. 이기범은 교육복지를 “복지가 교육에 내재하여 있다는 상식을 명시화한 개념”이라고 말하고 있다. 복지가 교육에 내재적이라는 말은 교육이 삶의 기회를 넓히고 삶의 질을 높이는 활동인 만큼 같은 목적을 갖고 있는 복지의 내용을 담고 있다는 것이다.
본문에서는 앞에서 언급하고 있는 교육복지와 관련하여 교육복지우선사업의 정책 취지에 대해서 살펴보고 이러한 정책은 교육적으로 어떠한 효과를 기대하고 있는지, 기대한 효과가 어느 정도 달성되는지, 그리고 향후 어떤 부분에 대해서 개선해야 하는지에 대해서 살펴보도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 교육복지 우선사업의 정책 취지
우리 정부에서는 교육의 기회균등을 통한 양극화 해소를 위하여 교육복지 우선사업을 전격 시행하고 있다. 특히 정부에서는 교육복지 우선사업으로 학교가 중심이 되는 지역교육공동체를 구축하여 취약계층 청소년들의 교육적 성장을 도모한다는 목표를 가지고 있는 것이다.
교육복지 우선사업은 경제적 취약계층, 사회문화적 취약계층 청소년에 대하여 교육의 기회균등을 제공하여, 취약계층 청소년들의 교육적 성장을 도모한다는 교육사업을 의미한다. 우리나라 교육복지 우선사업은 초중등교육법 제28조, 초중등교육법시행령 제 54조, 교육과학기술부 훈령 제203호에 근거하여 시행되고 있다.
참고 자료
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강준만, 개천에서 용 나면 안된다-갑질 공화국의 비밀, 인물과사상사, 2015