시각장애학생의 평가 방법 및 고려사항

목차

1. 시각장애학생의 교육평가 목적

2. 시각장애학생의 평가방법
1) 평가 지침
2) 평가 절차

3. 시각장애학생의 평가 시 고려사항

본문내용

1. 시각장애학생의 교육 평가 목적
평가는 학생의 잠재적인 문제를 확인하고, 학생에게 적합한 교육 프로그램과 전략을 결정하여 평가하고 학생의 교육적 요구와 현행 기능 수준을 평가하여 교정을 위한 전략을 수립하고 강점과 약점을 파악하는 것들로 이루어진다. 또한 학생이 교육받을 수 있는 교육 배치를 결정하고 마지막으로 수집된 정보를 토대로 개별화 교육계획(IEP)를 개발하는 것이다. 따라서 평가는 이 목적을 달성하기 위하여 학생에 관한 포괄적인 정보를 수집하는 과정이라고 할 수 있다.
평가는 시각장애학생을 위한 교육에 관한 결정을 내리기 위한 필수 요소다. 교육을 위한 평가는 다각적인 측면에서 여려 평가도구들과 평가기법들을 통하여 수집된 정보들을 종합⋅해석하면서 이루어진다. 평가를 통하여 아동에게 필요한 교육계획을 작성하는 데 필요한 정보를 수집하고, 아동의 발달 진전을 평가하며 교육 프로그램을 결정할 수 있게 된다.
시각장애학생을 평가하기 위해서 시각장애 전공 교사는 다음을 고려하면서 평가 목적을 성취해야 한다. 첫째, 평가할 때 시각장애학생의 성장과 발달 그리고 교육적 요구를 이해하고 있어야 한다. 둘째, 시각장애아동의 발달에 영향을 미치는 변인들을 고려하여 평가도구를 선정하고 평가절차를 수정 적용하는 방안을 모색해야 한다. 셋째, 평가를 통하여 교육에 관한 결정을 내려야 하기 때문에 한가지 도구에만 의존하는 것이 아니라 정보들을 포괄적으로 수집하여 시각장애학생을 이해하려는 적극적인 시도를 하는 것이 필요하다.

2. 시각장애학생의 평가 방법
- 평가지침
* Hall, Scholl과 Swallow(1986)이 제시한 시각장애학생 평가 시의 지침
⋅ 아동의 연령에 맞게 신체적으로 접촉하여 인사를 한다.
⋅ 아동이 있는 방을 설명해주고, 아동이 원한다면 살펴볼 기회를 제공한다.
⋅ 아동이 평가를 받을 책상과 의자가 있는 곳으로 안내하고 평가 환경에 익숙해질 시간을 준다.
⋅ 편안하고, 자유롭고, 민첩하게 움직일 수 있는 위치에 있게 해 준다.

참고 자료

없음