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목차
I. 서론II. 본론
1. 사서 재교육의 정의
2. 사서 재교육의 필요성
3. 사서 재교육의 목적
4. 사서 재교육의 현황
1) 국립중앙도서관
2) 국가기록원
3) 어린이도서관
4) 주제전문사서
5) 특수 분야
6) 한국교육학술정보원(KERIS)
7) 협회
8) 사서 교육원
9) 교육부 및 교육청
5. 사서 재교육의 문제점
III. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
I. 서론우리가 준비해야 하는 것은 지금 현재의 문제해결을 위한 대책이 아니라 앞으로 다가올 미래의 문제에 대한 대응방안이어야 한다. 그러지 않으면 미래의 일을 과거의 지식과 기술로 해결하고자 할 것이기 때문이다. 급속도로 변화가 진행되고 있는 오늘과 미래의 지식정보사회는 부단한 자기계발과 자기혁신을 요구하고 있다. 다가올 미래를 자기 주도적으로 이끌어갈 수 있기 위해서는 새로운 지식과 정보에 대한 지속적인 습득이 요구되고 있다. 이에 따라 평생학습, 평생교육, 계속교육 등의 용어로도 표현되는 재교육의 중요성이 그 어느 때보다 강조되고 있다.
국내의 경우 국립중앙도서관이 1983년부터 사서직 재교육을 위한 공식 기관으로 인정받고 이를 시행해 오고 있다. 초창기에는 공무원만을 교육 대상으로 하였으나 1998년부터는 사립대학 도서관이나 기업체 자료실 등 전문․특수도서관에 근무하는 사서직원을 포함하는 교육과정을 설치하여 운영해 오고 있다. 그러나 국립중앙도서관은 여전히 공무원 중심이라는 평가를 받고 있는 실정이다. 대학원이나 교육대학원 등의 재교육 기관도 있다. 그러나 이들 기관에서의 재교육은 이론에 중점을 둠으로써 실무진이 요구하는 최신 기술에 대한 교육이 부족하다는 평가를 받고 있다. 또한 협회에서의 교육은 일회적인 강좌 실시에 그치고 있다는 평가를 받고 있다.
이에 본 보고서에서는 이러한 사서 재교육 프로그램이 실시되고 있는 현황과 현재 실시되고 있는 사서 재교육 프로그램의 문제점을 살펴보고 이에 대한 해결방안을 모색해 보고자 한다.
Ⅱ본론
1. 사서의 재교육의 정의
1.1 재교육의 의미
재교육(reeducation, retraining)의 사전적 의미는 ‘이미 어떤 지식이나 기능의 습득이 끝난 사람에게 다시 교육함’으로 정의되어 있으며, 그 개념은 정규 교육과정 수료 후 특정 문직 종사자들이 업무의 가치를 높이고 직업 적응력을 향상시키기 위해 수행하는 일체의 정규, 비정규 학습활동을 의미한다.
참고 자료
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