피아제와 콜버그의 도덕성 발달이론(도덕성발달단계), Piaget와 Kohlberg이론의 비교와 평가

목차

I. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
2. Piaget의 도덕발달 이론에 대한 평가 및 비판점

II. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1. 도덕발달단계
1) 수준1 : 전인습적 도덕수준
2) 수준2 : 인습적 도덕수준
3) 수준3 : 후인습적 도덕수준
2. Kohlberg의 도덕발달 이론의 평가 및 비판점

III. 피아제와 콜버그 도덕성 발달이론의 비교

참고문헌

본문내용

I. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달이론
Piaget는 도덕발달을 인지발달 관점에서 조명했다. Piaget는 유아들의 도덕성에 대한 생각을 알아보기 위하여 주관적으로 답을 유도하는 임상적 방법으로 유아들과 인터뷰했다. 그는 5-13세 된 아동들에게 구슬놀이의 규칙에 대하여 질문했고, 행동의 의도와 결과에 대한 생각도 알아보았다. 가장 잘 알려진 예로, 저녁을 먹으러 가다가 문 뒤에 놓여 있던 15개의 컵을 깬 현철이와, 엄마 몰래 선반 위에 있는 과자를 먹으려다가 컵 1개를 깬 민우 중 누가 더 나쁜 것일까? 그리고 왜 그렇게 생각하는지를 물어보았다. 또 다른 예로 두 명의 어린이가 있었는데, 성희는 아버지 책상 위에 있는 잉크병이 비어 있는 것을 보고 아버지를 도와주기 위해 새 잉크병의 뚜껑을 열다가 그만 잉크를 꽤 많이 쏟았다. 반면 은지는 몰래 아버지 책상 위에 있는 잉크병을 갖고 놀다가 조금 쏟았다. '누가 더 나쁜 아이일까?' 그리고 '왜 그렇게 생각하는가?'라는 질문을 했다.
일반적으로 7세 이전의 아동들은 컵을 많이 깬 현철이나 잉크를 많이 쏟은 성희가 더 나쁘다고 생각했다. 그러나 나이가 들수록 아동들은 현철이나 성희는 실수였지만, 민우나 은지는 하지 말아야 하는 일을 하다가 컵을 깨고, 잉크를 쏟았다는 것을 이해하게 된다. 결국 어린 유아들은 결과에 치우쳐 판단하지만, 더 성숙한 아동은 의도를 고려하여 판단한다는 것이다. 이러한 질문에 대한 아동의 반응을 정리하여 Piaget는 아동의 도덕성 발달을 크게 2단계로 나누었다(Piaget, 1932).

(1) 도덕발달 단계
첫 번째 단계는 타율적 도덕성(heteronomous morality: 5~10세)의 단계로 이 시기는 권위자에 대한 복종 단계이다. 이때 권위자는 하느님, 부모 또는 교사와 같이 유아가 권위 있다고 느끼는 어른으로 생각할 수 있다. 유아는 이렇게 권위자가 정한 규칙은 변할 수 없으며 영원하고 꼭 지켜야만 하는 것이라고 믿는다.

참고 자료

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