디지털교과서의 교육적 사용성이 만족도에 미치는 영향

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본문내용

- 교수학습매체가 학습자의 학습을 성공적으로 수행하는데 도움이 되기 우해서는 매체가 학습에 효과적으로 이용될 수 있도록 설계되어야 한다.
- 매체의 효과성과 관련하여 고려해야 할 설계 요소 중 하나가 사용성(usability)이다.
- 사용성은 주어진 도구를 얼마나 효과적으로 사용할 수 있는가 하는 정도(Lee, 1999; Neilsen, 1993)를 의하는 개념으로, 학습의 유용성, 도구 사용의 효율성, 적은 오류 발생 등을 속성으로 하고 있다.
- 즉, 매체가 기술적으로 얼마나 완성도 높게 구현되어 있는가와 관련된 것으로 이를 기술적 사용성(technical usability)라고도 한다(Hadjettouit, 2010a; Nokelainen, 2006).
- 디지털교과서 역시 사용성이 적절하게 고려될 때 학습자의 접근성이 쉬워지고 사용시 만족감이 증대될 것으로 기대하고 있다(송해덕, 박형주, 2009).
- 학습매체가 얼마나 교육적 목적과 성취 달성에 부합하게 설계 개발되었나 하는 측면에서 교육적 사용성(pedagogical usability)을 고려할 필요가 있다.
- 교육적 사용성은 교수 학습 조직을 지원하고 학습 목표 성취를 위한 개별 학습 지원, 학습 기술 향상을 지원하기 위한 교수 학습매체 활용 학습의 효율성에 초점을 두고 있다는 특징을 가지고 있다(Silius & Tervakari, 2003).
- 이는 기술적 사용성과 구분되며, 교수 학습 과정의 지원과 높은 학업 성취 달성을 위한 교수 학습매체 설계 원리를 제공해준다는 측면에서 그 중요성을 갖는다(박형주, 2012).
- 디지털 교과서는 향후 전국 모든 초중등학교로 활용이 확산될 교수 학습매체이므로 이것을 학습자가 쉽게 사용할 수 있고, 오류가 발생되지 않도록 하기 위하여 기술적 사용성을 충족시킬 수 있어야 한다. - 디지털 교과서의 플랫폼과 각종 학습도구가 다양한 방법으로 학습자의 학습을 보조해주면서 학습 효과를 높일 수 있도록 활용되기 위해서는 교육적 사용성 측면의 설계 요소가 충분히 반영되어야 할 것이다.

참고 자료

김규식(2013). 디지털교과서의 교육적 사용성이 만족도에 미치는 영향: 학습참여의 매개효과 분석. 석사학위논문. 중앙대학교 대학원.