비고츠키의 사회문화적 발달이론(Vygotsky 사회문화적 인지이론, 사회문화이론)

목차

I. 비고츠키의 생애와 업적

II. 비고츠키이론의 핵심 주제
1. 발생적 또는 발달적 방법
2. 고등 정신과정의 사회적 기원
3. 고등 정신과정을 중재하는 도구와 기호

III. 비고츠키이론의 개념
1. 근접발달지역
2. 비계설정

본문내용

비고츠키(Vygotsky)의 사회문화적 발달이론
비고스키의 사회문화이론을 그의 생애와 업적, 비고스키이론의 핵심 주제, 비고스키이론의 개념을 중심으로 살펴보면 다음과 같다.

I. 비고츠키의 생애와 업적
비고스키(Lev Semenovich Vygotsky, 1896-1934)는 1896년 북부 오르샤(Orsha)라는 도시에서 중산층유태인 가정의 여덟 명의 자녀 중 둘째로 태어났다. 은행 간 부인 아버지, 교사자격증을 가진 어머니 밑에서 성장하였으며, 이 가정은 그 마을에서 가장 문화적인 가정이었다. 아버지는 유태인이라는 이유로 억압과 차별을 받아 다소 냉소적이긴 했으나 매우 자상한 성격의 소유자인 어머니와 함께 자녀들을 위해 따뜻하고 지적 자극이 풍부한 환경을 제공하였다.
아버지는 종종 자녀들의 마음대로 서재를 사용하도록 했다. 자녀들은 온갖 종류의 모임을 주선하여 서계에서 만났고, 잠시 혼자 시간을 보내거나 혹은 몇몇 친구들과 만나기도 하였다. 식당 역시 대화를 위한 장소로 사용되었다. 저녁식사 후 식구들이 모두 커다란 식탁에 모여 않아 차를 마시는 동안 늘 활기가 넘치는 흥미로운 대화를 나누었다. 사모바르(samovar)2l)를 놓고 이야기하는 것은 가족의 전통으로서 모든 자녀들, 특히 나이든 자녀들의 정신형성에 중요한 역할을 했다.
비고스키는 유년기에 가정교사 아스피쯔(Ashpiz)로부터 소크라테스의 문답법으로 교육을 받았다고 한다. 그는 청소년기에 이미 문학, 시, 희곡, 철학 등과 같은 언어 예술에 빠져들었다. 당시 친구나 가족들은 그를 '꼬마 교수'라고 불렀다. 이는 비고스키가 철학, 문학, 역사, 예술 등을 깊이 탐구하고 역사적 맥락을 통찰하여 이에 관한 토론을 잘 이끌어 나갔기 때문이다.
비고스키의 대학진학과 학과 선택은 사회 ․ 문화적 조건이 어떻게 개인의 행동이나 정신의 발달에 영향을 미치는가를 보여주는 좋은 예이다. 당시 러시아의 주요 대학들은 유태인 학생의 입학을 금메달을 받은 최상위권 학생에게만 허용하였으며, 전체 입학생의 3%로 수를 제한하였다.

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