[아동지능발달] 아동기 지능발달 - 지능이론, 아동용 지능검사, 창의성 발달방법(창의력 향상방안)

목차

I. 지능이론
1. 심리측정적 접근
2. 스턴버그(Sternberg)의 삼원이론(삼두이론)
3. 가드너(Gardner)의 다중지능이론

II. 아동용 지능검사
1. 비네 검사
2. 스탠포드 비네 검사
3. 웩슬러 지능검사
4. 카우프만 검사

III. 창의성
1. 브레인스토밍
2. 창의성을 자극하는 환경
3. 내재적 동기

본문내용

동기 지능발달
지능에 대한 정의는 매우 다양하다. 연구자들에 따라 지능을 논리적인 사고 능력, 사회적 능력, 언어적 능력, 문제해결 기술, 적응 능력 등으로 설명한다. 이러한 개념들을 결합하면, 지능은 문제해결 기술과 일상에의 적응 능력, 일상적인 경험들로부터 학습하는 능력으로 정의될 수 있다(Santrock, 2003).

I. 지능이론
(1) 심리측정적 접근
심리측정적 접근(psychometric approach)은 지능을 개인차로 간주하면서 지적인 능력들이 정확하게 어떠한 특성인지를 밝히는 데 주된 관심을 둔다. 여러 연구자들은 지능이 단일 속성인지, 아니면 여러 개의 속성으로 구성되어 있는지를 밝히기 위하여 요인 분석을 실시함으로써 검증을 하였다(최경숙, 2000).
Spearman(1927)은 지능의 요인을 대부분의 인지과제 수행과 관련된 일반 요인(g)과 특정한 인지과제에서의 수행과 관련된 특수 요인(s)으로 구분하였다. 또, Thurstone과 Thurstone(1941)은 언어이해 력, 수리력, 어휘유창성, 공간 지각, 연상 기억, 추리, 지각 속도 등의 특정 능력들을 구분하면서 이 7가지 요인을 기본 정신 능력으로 명명하였다. 한편, Guilford(1967, 1988)는 지능을 세 차원, 즉 생각하고 있는 내용, 수행하고자 하는 사고의 종류나 조작, 그리고 해담이나 지적 산물에 따라 지능의 구성 요인을 구분하였다. 또한, 각 차원에서 내용 6가지, 조작 5가지, 산물 6가지의 조합에 의해 모두 180개의 기본 정신 능력으로 구성된 지능 구조(structure of intellect: SOI) 모델을 제시하였다.

(2) 스턴버그(Sternberg)의 삼원이론(삼두이론)
Sternberg(1986)가 제안한 지능의 삼원이론(triarchic theory)은 지능을 분석적(analytic) 지능, 창조적(creative) 지능, 실용적(practical) 지능 등 세 가지 형태로 설명한다. 분석적 지능은 판단하고, 평가하고, 비교하고, 대조하는 능력을 말한다. 또, 창조적 지능은 설계하고, 발명하고, 고안해내고, 상상하는 능력으로 구성되며, 실용적 지능은 사용하고, 적용하고, 실행에 옮기는 능력을 의미한다.

참고 자료

인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016