능력주의에 관하여 - 기능론, 갈등론, 롤스의 정의론에 입각해서

목차

없음

본문내용

능력주의란 경제적 부, 사회적 지위, 정치적 권력과 같은 희소한 가치는 신분, 성별, 출신 지역과 같은 귀속 지위로 인하여 대물림 되는 것이 아니라 개인의 자기 노력과 능력의 결과로 성취해야 한다는 원리를 지지하는 입장이다. 즉, 사회적 재화나 가치는 개인이 가진 능력에 의해서 결정되어야 한다는 입장이다. 학교교육에서 능력은 ‘학업성취도’로 생각할 수 있다.

1) 기능론 - 사회화, 선발(적재적소 배치)
기능론은 사회를 유지하는데 필요한 교육의 기능으로서 사회화와 공정한 선발기능을 중시한다. 이를 통해 볼 때, 능력주의는 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있으며, 교육이 전통적인 신분세습제도를 약화시키고 능력주의적 사회이동을 가능하게 한 긍정적인 의미를 가진다고 본다. 또한 이를 통해 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 본다.
기능론의 관점에서는 사회계층이 사회의 존속과 발전에 따른 기능상의 필요성에 기인한 것으로 본다. 여기에 학교는 선발과 분배의 기능을 담당한 제도로서 적절한 선발과 분배가 이루어지도록 해야한다. 또한 모든 학생들이 이 선발 과정에 참여하고 경쟁하도록 동기를 부여해야 한다.

기능론에서는 선발을 긍정적으로 보지만, 부정적인 면도 많은 것 같다. 선발제도 즉, 시험제도로 인해서 학벌이 생겨났고, 학교가 학문탐구가 아닌 학력 취득의 장으로 변질되었으며, 교육적 선발과정에 모두가 ‘강제’적으로 참가하게 되어 탈락과 낙제 등의 사회적 병폐가 발생했다. 근본적으로 교육적 선발은 과연 ‘능력’의 원리를 바탕으로 공정하고 합리적으로 이루어지고 있는가에 대해서도 생각해보아야한다.

2) 갈등론
학교교육의 기능과 관련하여 갈등론의 중요한 점은 지배집단의 신념과 가치를 종속계급에게 보편적인 가치로 내면화 시키는 것이다. 즉, 지배집단의 이념과 가치를 합의된 보편적인 이념과 가치로 내면화시켜 지배와 피지배 관계를 유지시켜 주는 기능을 한다.

참고 자료

없음