아동상담의 치료과정(아동상담의 초기단계, 중기단계, 후기단계)

목차

I. 아동상담의 초기단계

II. 아동상담의 중기단계
1. 전이
2. 재구성
3. 해석과정
1) 놀이 시나리오 안에서의 등장인물을 통한 해석
2) 놀이의 인물과 실제 아동 사이의 해석적 연관
3) 아동에 대한 간접적 해석
4) 아동에게 직접 해석
4. 역전이
5. 훈습

III. 아동상담의 후기단계 및 종료

참고문헌

본문내용

모든 아동상담은 내면적 ․ 무의식적 생각이나 감정, 갈등이 의식화되면 차를 현실생활에서도 실제적 변화로 가져온다는 이론적 근거를 갖는다. 일반적으로 상담과정에서 아동의 욕구나 갈등의 감정적 표현은 보다 직접적인 표현으로 점차 이행된다.
상담자의 역할과 태도도 상담이 진행됨에 따라 세 가지 변화가 일어난다.
첫째, 비교적 수동적 참여에서 점차 보다 적극적인 참여로 전환
둘째, 간접적 해석에서 보다 직접적 해석으로 전환
셋째, 상담자, 아동모두에서 놀이활동중심에서 언어표현이 주를 이루는 방향으로 전환된다.
그러므로 아동 상담자는 이러한 상담과정에서의 변화와 그 의미를 철저히 이해하고 각 상담과정에 철저한 상담기법을 사용할 줄 알아야 한다.
Moustakas(1995)의 아동상담과정의 단계를 통해 아이들의 진전을 관찰한다.
-아동놀이 어느 곳에서나 표현되는 광범위한 부정적인 감정
-일반적인 불안 혹은 적개심을 보이는 양가감정
-부모, 형제, 타인을 향한 혹은 퇴행의 특수한 형태로서 표현되는 직접적이고 부정적 감정
-부모, 형제, 타인에 대한 부정적, 긍정적 양가감정
-아동의 놀이에서 두드러지는 긍정적인 태도를 동반하는 명확하고 분명하게 분리되며 종종 현실적으로 긍정적, 부정적인 태도

(1) 상담자는 상담에 대한 구조화를 한다.
상담약속시간, 상담진행의 단계나 과정, 내담자의 책임과 한계 등이 분명히 되어야 한다. 상담은 상담자가 문제에 대한 해답을 제시하는 곳이 아니며 문제를 해결하기 위해 내담자와 함께 노력하는 장소를 제공하는 것임을 인식시킨다.

(2) 상담자는 내담자로 하여금 자신의 문제와 관련된 감정을 자유스럽게 표현하도록 격려한다. 상담자의 우호적이고 수용적인 태도를 통해 가능해진다.

(3) 상담자는 내담자의 부정적인 감정이 표현되면 이를 수용하고 인정하며 명료화해 준다. 상담자는 내담자가 말하는 것의 내용보다는 밑에 깔려 있는 감정에 반응해야 한다.

참고 자료

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