코스웨어설계전교육과정분석2

목차

1. 6학년 과학과 6. 여러 가지 기체 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 학습 목표
4. 단원의 성취수준
5. 학습의 계통
6. 과제분석
7. 코스웨어의 적합성: 코스웨어의 형태/진행방안 등 기술
8. 코스웨어 구성계획: 지도계획과 유사
9. 단원의 평가 계획

본문내용

Ⅰ. 단원 연구

1. 6학년 과학과 6. 여러 가지 기체 단원

2. 단원의 개관
이 단원은 여러 가지 기체들을 발생시켜 그 성질을 알아보고, 여러 가지 기체와 우리 생활 사이에 어떤 관계가 있는지 조사하는 내용으로 이루어져 있다.
보충 과정에서는 기본 과정에서 다루어진 여러 가지 기체 발생 장치의 구조에 대한 이해를 돕는 내용과 여러 가지 기체와 우리 생활과의 관계를 주로 다루었으며, 심화 과정에서는 여러 가지 기체를 이용한 재미있는 실험을 다뤄 여러 가지 기체에 대한 발전적인 활용 방안을 찾아보도록 하였다.

가. 교재관
이 단원은 교육 과정의 ‘(4) 여러 가지 기체’ 의 내용과 관련된 것으로 여러 가지 기체들을 발생시켜 그 성질을 알아보고, 우리 생활에서 이러한 기체들이 어떻게 이용되고 있는지를 조사하는 내용으로 구성되어 있다. 여러 가지 기체 중에서 산소, 이산화탄소, 수소는 실험을 통해 발생시켜 성질을 알아보게 하고 그 밖의 다른 여러 가지 기체들은 우리 생활과의 관계를 알아보는 내용으로 구성되어 있다.

나. 지도관
기체 발생 실험 장치를 꾸며 산소, 이산화탄소, 수소를 발생시켜 모은 후, 색깔, 냄새, 연소와의 관계, 다른 물질과의 반응 등을 알아보도록 하고, 이러한 기체가 우리 생활에서 어떻게 이용되는지 학생 스스로 조사해보게 한다. 그밖에 질소, 헬륨, 프로판가스, 오존 등과 우리 생활과의 관계에 대해서도 학생들이 조사해보게 하고, 심화 과정에서는 모둠별로 다양한 방법을 이용하여 이산화탄소를 모으고, 그 방법을 서로 비교해 보도록 지도한다.

다. 학생관
피아제의 발달이론에 의하면 6학년 아동들은 형식적 조작기(12세 이상) 초기에 해당된다. 이때부터 아동들은 성숙한 인지적 조작능력을 갖추게 되어 연역적 사고 및 종합적 사고가 가능하여 논리적 조작을 폭넓게 적용할 수 있다. 그리고 형식적 조작이 가능한 아동은 통합된 방법으로 많은 문제를 해결함에 있어서 이론을 적용하고 하나의 문제를 해결하기 위해 여러 가지 조작을 끌어올 줄 안다.

참고 자료

없음