언어지도의 이론 중 균형적 언어지도 접근법을 설명하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어지도의 이론 중 균형적 언어지도 접근법이란
2. 균형적 언어지도 접근법의 특성
3. 균형적 언어지도 접근법의 지도방법
4. 균형적 언어지도 접근법에서의 교사의 역할
5. 다른 언어지도 접근법과의 차이점
6. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
어떤 발달이론과 프로그램에 대한 견해를 따르느냐에 따라 유아교육 프로그램을 운영할 때의 교육의 목적, 교육방법, 환경구성, 교사의 역할에는 차이가 있다. 유아의 언어능력을 향상시키기 위해 수행한 프로그램은 유아의 언어발달과 이론을 어떤 관점으로 바라보느냐에 따라 그 내용과 교수방법이 달라진다. 언어교육 프로그램을 구성하는 대표적인 이론적 관점에는 발음중심 접근법, 총체적 언어접근법, 문학적 접근법, 언어경험적 접근법, 균형적 언어접근법이 있다. 따라서 본론에서는 언어지도의 이론 중 균형적 언어지도 접근법을 설명해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어지도의 이론 중 균형적 언어지도 접근법이란
균형적인 언어 교육자들은 균형적인 언어접근법이 단순히 총체적 언어접근법과 발음중심 접근법을 섞어놓은 것은 아니라고 경고한다. 균형적인 언어교육은 여러 가지 다양한 상황에서 토론과 협동 활동을 통해 음운학을 가르칠 때에 비로소 많은 유아들이 효과를 볼 수 있다. 즉, 균형적인 프로그램은 모든 유아들에게 읽기를 잘할 수 있다는 희망을 주고 읽기를 사랑하도록 만들 수 있지만 음운인식을 지나치게 과대 강조해서는 안 되며 기술 중심의 읽기와 철자 프로그램을 제한하여야 한다고 주장한다. 특히 여기서는 교사의 역할을 중요시 하는데 총체적 접근법과 발음중심 접근법 사이에서 균형을 잡는 것은 교사이기 때문이다. 균형적인 언어교육법은 유아의 개별화 교육을 지향하므로 그 균형점은 유아마다 다르기 때문에, 교사는 유아의 특성과 언어발달 정도, 환경 등을 잘 파악하여 균형적인 언어교육 접근법을 적용하여야 한다. 균형적인 문해교육을 실시하기 위하여 교사는 유아 모두에게 높은 기대감을 가지며 그들의 학습을 통제하고, 유아의 언어를 발달시키도록 돕고, 교실 안에서 믿을 수 있는 사회를 학습하도록 통합된 교육과정을 제공하여야 한다고 설명한다.

2. 균형적 언어지도 접근법의 특성
총체적 언어교육 접근법으로 교육을 받은 유아들이 해독이나 읽기능력이 저하되었다는 지적이 따라 유창한 읽기나 단어재인을 위해서는 음운인식 능력이나 자․모음 지식, 글자와 소리의 대응관계에 관한 지식이 필요하다는 점이 국내․외 여러 연구들을 통해서 확인 되었다.

참고 자료

이경화 외, 유아언어교육, 공동체, 2010.
이영자, 유아 언어발달과 지도, 양서원, 2004.
유영의 외, 유아문학 연구의 동향 분석, 어린이문학교육연구, 2012.
강성숙 외, 균형적 언어 접근 프로그램이 유아의 문해 능력에 미치는 효과, 유아교육연구, 2007.