국정교과서 반대입장 논설문

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1970년대 처음으로 비판적 사회학자들에 의해 교육내용에 대한 문제가 제기 되었다. 이들은 교육과정 지식이 사회와 학교의 권력 및 권위구조를 확립·유지 하는데 핵심요소가 된다고 주장했다. 이들의 관점에서 보면 학교에서 가르치는 교육내용은 보편타당하고 절대적인 내용이 아니다. 교육내용은 누군가의 이익이 되도록 의도를 담고 있다. 이를 밝혀내고자 하는 학문이 교육과정 사회학이다. 교육과정 사회학에서는 교육과정의 성격을 4가지 정도로 나누어 보고 있다. 사회학적 성격에 따라 정치이념, 경제재생산, 문화재생산, 지배이데올로기로 나누어진다. 간단하게 교육과정의 성격에 따른 특징을 정리하겠다.
첫 번째로, 교육과정은 정치이념적 성격을 가진다. 교육과정은 정치이념과 밀접하게 연관되어 바뀌어 왔다. 예를 들면 우리나라의 교육과정은 ‘국민교육 헌장’, ‘반공 이데올로기’, ‘복지국가 건설’ 등으로 정권이 바뀔 때마다 교육과정과 교육내용이 함께 바뀌어 왔다.

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