국어과 연구수업지도안 - 4단원 독서의 특성과 방법

소개글

고등학교 1학년 대상 국어1 연구수업지도안. 4. 독서의 특성과 방법 (3) 자율적 독서의 생활화 - 학창 시절의 윤동주(송우혜). 교수학습과정안과 활동지 포함.

목차

1. 교재 및 단원명
1.1. 교재
1.2. 단원명

2. 대단원 지도계획
2.1. 대단원명
2.2. 단원의 개관
2.3. 단원의 성취기준

3. 소단원 지도계획
3.1. 소단원 명
3.2. 소단원 학습목표
3.3. 소단원 지도 시 주의사항

4. 본시학습

5. 홛동지 및 참고자료
5.1. 활동지
5.2. 참고자료

본문내용

1. 교재 및 단원명
1.1. 교재
(1) 교 재 명 – 국어Ⅰ
(2) 저 자 – 박영목 외 12명
(3) 출 판 사 – 천재교육

1.2. 단원명
(1) 대 단 원 – 4. 독서의 특성과 방법
(2) 소 단 원 – (3) 자율적 독서의 생활화 – 학창 시절의 윤동주(송우혜)

2. 대단원 지도계획
2.1. 대단원명 : 4. 독서의 특성과 방법

2.2. 단원의 개관
독서가 글의 의미를 구성하는 사고 과정임을 이해한다. 독서를 할 때 학생들이 능동적으로 글과 상호 작용하여 의미를 구성할 수 있도록 설정한 학습 목표이다. 학생들이 글을 읽을 때 자신의 지식, 경험, 가치관, 신념 등을 연결하며 글의 의미를 구성할 수 있도록 지도한다.
여러 가지 독서 방법을 이해하고, 상황에 맞는 독서 방법을 적용하여 글을 읽을 수 있다. 자신의 독서 상황에 따라 적절한 독서 방법을 선택하여 읽을 수 있도록 설정한 학습 목표이다. 독서 상황, 독서 방법의 개념과 종류를 이해하고, 이를 학생들이 실제 독서 활동에 적용할 수 있도록 지도한다.
독서 상황, 자신의 흥미나 가치관 등을 고려하여 글을 스스로 선택하여 읽는 태도를 지닌다. 독서 상황과 독자의 정의적 요인을 고려하여 자율적 독서 태도를 기르도록 설정한 학습 목표이다. 학생들이 평생 독서의 가치를 인식하고, 꾸준한 독서로 자신을 발전시키려는 자율적 독서 태도를 형성할 수 있도록 지도한다.
독서는 글을 읽는 것을 말한다. 독서는 해독과 독해의 두 과정을 거치며 이루어진다. 해독은 문자 기호를 읽는 것을 말하고, 독해는 글의 의미를 구성하는 것을 말한다. 글을 잘 읽으려면 독자는 글을 해독할 뿐만 아니라 자신의 지식과 경험, 가치관이나 신념 등을 글의 내용과 연결하면서 능동적으로 의미를 구성할 수 있어야 한다.
독서는 구체적인 상황 속에서 이루어지는데, 독서 상황을 글을 읽는 목적, 시간, 장소 등을 말한다. 독서 목적은 크게 정보 수집, 타인의 의견 이해, 글쓴이와의 관계유지, 재미나 감동 얻기 등으로 나눌 수 있다.

참고 자료

없음