공손성에 따른 요청전략의 구조적 분석과 학습지도

목차

1. 서론
1.1 요청화행학습의 필요성
1.2 공손성(politeness)교육의 필요성

2. 공손성에 따른 요청전략 구조분석
2.1 대화의 격률과 체면 유지 견해
2.2 요청화행 공손 전략
2.3 공손성 결정요인
2.4 전략에 따른 요청 표현의 구조

3. 현행 교수 현황 분석
3.1 고등학교 교과서에 나타난 요청표현 교수 현황
3.2 교과서 오류 실태
3.3 제언

4. 학습지도
4.1 공손성 규칙 제시를 통한 교육
4.2 시청각 자료의 활용
4.3 DPR개념을 통한 다양한 맥락에서의 연습

5. 참고문헌

본문내용

1. 서론
1.1 요청화행학습의 필요성
요청화행이란 자신의 이익을 위해 상대방의 손해를 요구하는 표현으로 공손성이 가 장 두드러지게 나타난다. 만약 공손성의 이해가 부족한 상황에서 상대방에게 요청을 할 경우 적절하지 못한 언어 표현이 나타날 확률이 높으며 이러한 오류는 대인관계에 서 치명적이다. 왜냐하면 청자에게는 특정 상황에서 부적절한 언어표현 사용이 비문 법적인 언어 사용보다 더 큰 오류로 인식되기 때문이다. 이러한 이유로 심지어 여러 학습자들은 요청표현이 필요한 상황에서 기피(avoidance)하는 현상이 종종 나타난다.

1.2 공손성(politeness)교육의 필요성
앞서 언급하였듯이, 요청화행에는 공손성이 가장 두드러지고 또한 다양하게 나타나 므로 요청화행학습이 필요한 이유는 곧 공손성(politeness)학습의 필요성으로 확장해서 이해할 수 있다. 이는 크게 두 가지로 생각해 볼 수 있다. 먼저, 한국인 학습자는 영 어에 공손한 표현이 있음을 잘 인식하지 못한다. 영어에서는 아버지나 할아버지에게 도 이름을 부르거나 2인칭 대명사가 등장한다. 그러나 한국어에서 이와 같은 사용은 아주 무례한 표현이 된다. 마찬가지로 한국어에서는 ‘형, 동생, 누나, 언니’와 같은 나 이질서가 직접 단어로 나타나지만 영어에서는 ‘brother, sister'로, 이러한 질서를 표현 할 수 있는 단어가 다양하지 않다. 또한 한국어에서는 높임법 선어말어미 ‘-시-’와 종 결어미 ‘-까’와 같은 공손표현 형태소(morpheme)가 존재하여 서술어의 굴절(inflection) 로 빈번하게 나타나는 반면 영어 서술어의 굴절은 수, 시제, 성별과 같은 요소를 표현 하는 것으로 나타나 한국어와 높임 표현이 대응되지 않는다. 이러한 모국어의 영향 때문에 영어에는 공손표현이 없다고 오해하기 쉽지만, 사실은 그렇지 않다. 이는 두 언어에서 공손성이 요구되는 요소들의 중요도를 다르게 인식하기 때문이다.

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