Chapter 4 초등 과학교육에서의 구성주의

목차

1. 구성주의
2. 구성주의자 삐아제
3. 사회적 구성주의자 비고츠키
4. 구성주의 수업의 특성
5. 뇌 연구와 지식의 구성
6. 인지 발달 단계
7. 구성주의 공룡과 태양계

본문내용

-기존에 자기가 가지고 있던 지식에 배우게 된 것을 저장하는 과정에서 자신의 개념화를 구성
-상호작용의 결과로써 자신의 정보를 새롭게 개념화

■ 구성주의
-학습은 학습자가 이미 가지고 있는 현재 지식, 경험, 개념화와 의미 있게 연결될 때만 학습이 일어남
-교사의 임무: 독특한 의미를 타당하게 내면화하여 연결하도록

►선개념
-일반적인 과학적 지식과 맞는 것도 있지만 그렇지 않은 것도 있음
-선개념의 모순점을 스스로가 경험해 보아야 함
-자신의 개념과 그 현상이 조화되지 않으면 교사의 답에 의혹을 계속 가질 것임
▣ 4.1 교사활동
►공의 낙하
-물체 두 개가 동시에 바닥에 부딪히는 소리를 들음로써 떨어지는 속도가 같음을 알 수 있음
►개념변화
-선개념에 불만족을 느껴야 함, 선개념이 새로운 관찰을 설명할 수 없다는 것을 보여주어야 함 ⇒ 선개념화의 정당성에 대해 의문을 품음
-모순된 사건 → 아동의 선개념의 정당성에 대한 호기심 유발

참고 자료

성주의를 적용한 수업에서 교사의 역할 및 지도 방안(전민숙)
두산백과-자유낙하운동
Piaget와 Vygotsky 구성주의 이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점(안영덕)