농어촌 지역 저소득층 아동, 청소년의 심리사회적 기능 강화 프로그램
- 최초 등록일
- 2017.08.04
- 최종 저작일
- 2017.08
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소개글
농어촌 지역 저소득층 아동, 청소년의 심리사회적 기능 강화 프로그램 입니다,
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목차
1. 사업명 : 농어촌 지역 저소득층 아동, 청소년의 심리사회적 기능 강화 프로그램
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지자원 현황
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 :
2) 서비스 대상 :
3) 서비스 대상 선정기준 및 방법(과정):
4) 실인원수
4. 사업 목적 및 목표
5. 사업내용
1) 세부사업내용
2) 목표에 대한 평가방법
3) 담당인력 구성
4) 사업 진행 일정
5) 홍보 계획
6) 지역자원 활용 계획
6. 예산계획
7. 향후운영계획
8. 참고자료
본문내용
1. 사업명 : 농어촌 지역 저소득층 아동, 청소년의 심리사회적 기능 강화 프로그램
통합적 서비스 (교육, 문화, 복지, 보건)
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
초, 중등 교육은 입시위주의 교육체제 속에서 서울이나 지방이 모두 획일적이다. 오직 대학 입시를 향한 교육만이 존재한다고 해도 과언이 아니다. 특히 오늘날 농촌교육은 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 농촌인구가 도시로 급격히 이동해 감에 따라 학생 수는 감소하였고 교원의 감소, 재정의 축소 등으로 이어지면서 교원의 업무를 배가시키고 정상적인 교육활동을 어렵게 만드는 요인이 되고 있다. 그리고 이는 다시 학생들의 사기저하, 학습력의 하향화를 초래하여 농어촌 학교를 떠나게 하는 요인으로 작용하고 있다.
이와 같은 현상들이 반복되면서 농어촌 학교는 더욱 영세화되어가고 있으며, 도․농간의 격차는 심화되고 있다. 이러한 도․농간 교육격차는 ① 교육기회, ② 학력, ③ 교육시설, ④ 교육비부담, ⑤ 진학능력, ⑥ 취학능력 등의 측면에서 나타나고 있다. 농촌의 학생들은 학생 수가 적어 교사의 관심을 더 받는 이점이 있긴 하지만 또래 집단이 적고 문화시설이 빈약하여 폭넓은 사고와 경험을 갖지 못하는 열악한 환경 속에 교육을 받고 있다. 또한 사회성 형성과 경쟁성 등의 부재로 교육의 질 저하와 학력저하의 현상을 초래하고 있다.
김용우 등의 연구(1992)에 의하면, 소규모 학교 학생의 문제로 사회성 저조(40%), 문화적 결핍(35%), 학력저하(22%)가 심각하다고 응답하고 있다. 농촌의 학교는 지역사회에서 다양하고 비중이 큰 역할을 수행하고 있다. 학교의 존재는 지역사회 발전 중심지로서 역할을 하며 주민들에게 지역사회에 대한 자부심과 애착을 심어주고 지역주민의 이동 이유가 되기도 한다. 학령인구의 감소는 해당 지역사회의 쇠퇴정도를 말해 준다. 이미 쇠퇴한 지역사회에 있는 학교를 폐쇄한다는 것은 장기적으로 볼 때 그 지역사회의 존립을 위협하는 행위가 될 수 있다.
농촌 아동의 문제도 노인과 다르지 않다.
참고 자료
사회복지 개발과 평가 황 성철 공동체
프로포절 작성의 실제 김 승의 공동체
사회복지공동모금회 우수프로포절 사례집 2011
사회복지 욕구조사와 프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부