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목차
제1절 해양역사문화체험프로그램 필요성제2절 해양역사문화체험프로그램의 이론적 배경
1. 이용 대상자의 개념 및 특성
1) 아동기의 의미와 발달 특징
(1) 신체적 특징
(2) 인지적, 정서적 특징
(3) 사회‧ 심리적 특징
2) 청소년기의 의미와 발달 특성
(1) 신체적 특징
(2) 인지적, 정서적 특징
(3) 사회‧ 심리적 특징
2. 해양역사문화체험프로그램의 개념
1) 셀프리더십
2) 진로지도
(1) 직접체험과 진로
(2) 지역사회와 진로
3) 체험활동
(1) 문화 체험 활동
(2) 창의적 체험활동
(3) 지역문화 콘텐츠 활용한 체험활동
(4) 해양문화 레포츠 체험활동
3. 해양역사문화체험 프로그램구성 요소 및 특성
1) 해양역사문화체험프로그램 구성 요소
(1) 진로독서상담프로그램
(2) 역사 문화 프로그램
(3) 해양 문화 스포츠 프로그램
4. 프로그램 선행연구
참고문헌
본문내용
제1절 해양역사문화체험프로그램 필요성최근 국가 경쟁력 강화는 무한 경쟁시대를 맞이한 세계 모든 나라들의 핵심과제가 되고 있다. 세계화 ‧ 정보화의 물결이 거세게 일어나기 전에는 한 나라가 가지고 있는 자본과 노동의 양과 질이 국가경쟁력의 원천이었다. 그러나 정보화 사회, 지식기반 경제에서는 국가경쟁력의 핵심이 지식과 지식자본, 즉 인적자원이 될 것이라고 한다. 이는 국가경쟁력의 원천은 바로 사람이라는 것이다. 세계화 및 정보 증가로 인한 사회의 변화가 점차 가속화 되는 시점에서 미래는 종래의 것과 상이한 사고방식과 능력을 요구할 것이다.
현대산업사회는 인간생활의 편리함이라는 업적의 이면에 물질만능주의, 과열된 경쟁주의, 획일화, 인간을 수단으로 여기는 인간존엄성의 경시 문제, 올바른 교육의 부재, 가치관의 혼란 문제 등의 역기능을 안고 있다. 이와 같은 현상들은 인간의 정신적 ․ 도덕적 생활의 안정을 방해하고 있어 현대사회의 고질적이고도 위험한 요소가 아닐 수 없다.
특히 우울과 같은 부정적 정서는 한국 청소년 사망 원인 1위인 자살에 영향을 미치는 사회 심리적 요인으로 작용하였다(김기헌, 장근영, 2012). 자살 충동의 구체적인 원인은 사회적 환경 문제인 성적·진학문제 28%, 긍정적 상호작용의 부재로 인한 친구관계문제 및 집단 따돌림이 31%이다(서울시 자살예방센터, 2012). 이러한 문제점들은 어느 한 개인이나 어느 한 단체, 어느 한 사회만의 자각과 노력으로 해결 될 수 없는 부분이며 법과 같은 타율적인 잣대로 해결 될 수 있는 문제도 아니다.
1960년대 뇌과학자였던 폴 맥린 박사는 인간의 뇌가 크게 3개의 층로 이루어져 있다는 것을 밝혀냈습니다. 가장 아래층은 뇌간, 변연계, 대뇌피질로 이루어져 있다. 특히 대뇌피질은 이마 뒤 약 3분의 1을 차지하는 ‘전두엽’은 생각하고 판단하며, 우선순위를 정하고, 감정을 조절하고, 충동을 조절한다.
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