유아 문제행동 관찰 및 원인 분석 보고서

목차

1. 관찰 대상의 정보
2. 관찰 대상 아동의 선정이유
3. 아동의 행동 특성
4. 아동의 문제행동
5. 부모님, 교사의 대처방식
6. 문제행동이 일어나는 원인
7. 문제행동에 대한 교사로서 생각하는 해결방안
8. 산만한 아동
9. 손톱 물어뜯는 아동
10. 느낀 점
11. 참고문헌 및 자료

본문내용

2.관찰 대상 아동의 선정이유
작년 어린이집 실습 할 때 명휘를 처음 봤는데 그 많은 유아들 중에서 명휘가 제일 먼저 나한테 밝게 웃으면서 다가와준 유아이다. 처음에는 명휘가 되게 밝고 자신의 연령의 적합한 발달 보다 빠르다고 생각이 들었는데 시간이 조금 지나자 그 밝은 명휘가 산만해지고 교사의 수업에도 집중을 못하고 친구들한테 계속 장난을 치거나 손톱이나 발톱을 지속적으로 계속 물어뜯는 행동을 보면서 ‘담당 교사께서도 되게 힘드시겠구나‘라는 생각이 들면서 ’나도 나중에 취업하고 나서 명휘와 같은 유아를 만날 수도 있겠구나’라는 생각도 함께 들었다. 그래서 이번 과제를 통해서 산만하고 집중 못하는 유아에 대해서 올바른 대처방법을 알기 위해서 명휘를 선택하였습니다.

3.아동의 행동 특성
명휘는 다른 유아들에 비해 이해력이 빠르며 언어능력도 자신의 연령보다 더 많이 알고 있으면서 잘 웃고 먼저 다가오는 활발한 성격을 가지고 있지만 자신이 원하는 물건은 무조건 가져야하고 다른 유아들에게 양보를 잘 안 해주면서 가만히 있지 못하는 성격도 갖고 있다.
자유선택활동 시간에는 처음에는 쌓기 영역에 들어가서 와플블록으로 위로 높이 쌓아서 놀거나 기차를 만들어서 놀다가 몇 분이 지나면 다른 교구에 관심을 갖고 자신이 갖고 놀았던 교구를 안 치운다. 바깥활동시간에는 무조건 달린다. 낮잠시간에는 자지 않고 옆에 있는 친구한테 장난을 친다.

4.아동의 문제행동
-상황 1. 대집단 활동(산만한 유형1)
미술 활동 때 유아들 모두가 매트 위에 앉아 교사가 준비한 활동에 대해 이야기를 나누고 있는데 명지는 매트를 들어 그 안에 다가 다리를 넣고 앞에 있는 친구의 엉덩이를 툭툭 건드렸다. 앞에 있던 유아가 명지한테 “하지마! 하지 말라고!!”라고 말을 했지만 명지는 친구의 반응이 더 재미있었는지 계속 발로 툭툭 건들었다. 앞에 있던 유아가 “선생님! 명지가 때려요”라고 하자 교사는 “명지야 매트 위로 올라오렴.”라고 얘기를 했지만 명지는 교사의 말을 무시하고 계속 발로 툭툭 건들이면서 큰 소리로 웃었다. 교사는 다시 한 번 “명지야 친구 발로 차지 말고 매트 위로 올라오렴!”라고 얘기를 하였다.

참고 자료

고인숙(2008), 아동 문제행동 및 관찰, 서울, 교육아카데미, P.388-392
공석영 외, 2004, 유아생활지도, 경기도, 양서원, P.274-276
장선철(2015), 유아생활지도, 서울, 태영출판사, p149, P169-171
이정은(2004), 우리아이 나쁜 버릇 바로잡기, 서울