기능론과 학교교육, 갈등론과 학교교육에 대해 논하시오

소개글

기능론과 학교교육, 갈등론과 학교교육에 대해 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 기능론과 학교교육
1) 학교의 사회화 기능
2) 능력에 따른 선발 배치
2. 갈등론과 학교교육
1) 정당화 기능
2) 사회화 기능
3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

현대사회는 사람을 평가하는 잣대의 하나로 학력을 꼽는다. 또한, 학력은 사회적 · 경제적으로 성공하기 위한 중요한 역할을 한다.
따라서 현재 우리나라 교육은 도구적 교육 역할이 강해지고 있다. 이와 같은 현실은 교육을 개인적 지위상승의 도구로써 생각하기 때문이다.
따라서 지위획득과 지위상승을 위해 필요한 것은 교육이며, 그 기능을 수행하는 장소는 학교라고 할 수 있다. 우리나라가 지향하는 교육의 목적은 ‘전인교육’의 실현에 있다.
그러나, 학교교육은 점차 이러한 목적을 상실하고 학력사회의 도구적 역할만 충실히 수행하는 모습으로 비춰진다.
더 나아가 학교는 지배집단의 가치를 주입하고, 지배집단의 문화자본을 생성하고 정당화하는 역할을 수행하고 있다는 점이다. 따라서 본론에서는 기능론과 학교교육, 갈등론과 학교교육에 대해 논해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 기능론과 학교교육

1) 학교의 사회화 기능
Parsons & Shils(1951)에 따르면 사회화의 메커니즘은 욕구성향을 형성하는 메커니즘인데, 이 사회화의 메커니즘은 현실적으로는 절대로 완전하게 기능하는 것이 아니기 때문에 항상 다시 강화 되어야 한다고 주장한다.

참고 자료

김민희 외, 교육학의 이해, 학지사, 2014.
권기욱 외, 교육학개론, 보현사, 2010.
김경현 외, 신교육학개론, 태영출판사, 2007.
가영희 외, 교육학개론, 동문사, 2012.