유아기 지각발달 및 기억발달

목차

I. 지각발달
1. 주의집중력의 발달
2. 형태지각과 변별
3. 항등성
4. 지각이론
5. 지각발달과 학습

II. 기억발달
1. 기억과정
가) 부호화
나) 저장
다) 인출
(가) 재인
(나) 회상
2. 기억구조
가) 감각저장
나) 단기저장
다) 장기저장

참고문헌

본문내용

I. 지각발달
유아의 감각기관이 발달하고 경험의 범위가 확대됨에 따라 지각능력이 향상된다. 유아기 동안 지각능력발달은 지각과정에서 어떤 자극에 주의를 기울이고 어떤 자극을 무시하느냐하는 주의집중력과 얼마나 정확하게 지각하느냐 하는 지각변별력이 크게 발달한다. 그러나 유아의 지각능력은 아직도 제한되어 있기 때문에 어른 수준에 도달하기 위해서는 계속적인 성숙과 학습의 상호작용이 이루어져야 한다.

(1) 주의집중력의 발달
우리는 순간순간마다 수많은 자극에 접한다. 그러나 주의(attention)를 기울인 자극은 잘 지각하지만, 그렇지 않은 것은 명확하게 지각하지 못한다. 지각과정에 중요한 역할을 하는 주의집중력은 유아의 나이가 많아짐에 따라 증가한다.
Zaporozhets(1965)는 3~7세 사이의 아동을 대상으로 기하도형을 바라볼 때 눈의 초점의 움직임을 촬영했다. 그 결과 연령이 증가함에 따라 자극을 완전하게 통찰할 수 있도록 눈의 초점 움직임이 증가할 뿐만 아니라, 초점을 이동시키는 응시(scanning)방식이 점점 더 체계적으로 발달함을 발견하였다. 즉 3-4세 유아는 주로 내부적 요소를 탐색하지만, 4~5세가 되면 외부윤곽에 대한 탐색이 급격히 증가하였으며, 6-7세에 이르면 내부윤곽을 탐색하면서 체계적으로 외부윤곽을 탐색하였다.

(2) 형태지각과 변별
영아기 이후 지각능력의 점진적 발달로 형태의 부분적 특성에만 관심을 갖던 유아들은 전체적 특성과 그것을 구성하는 요소를 동시에 고려할 수 있게 된다.
Elkind 등(1964)은 당근 ․ 배 ․ 오렌지와 같은 과일과 야채를 사용하여 새 모양의 인형을 만들어 제시하는 방법으로 아동의 형태지각을 연구하였다. 4-5세 이전의 유아는 당근 ․ 배 ․ 오렌지 등으로 단지 부분만 지각할 수 있었으며, 7세 이전의 아동들은 당근 ․ 배 ․ 오렌지 등으로 부분만을 지각하거나 부분은 무시한 채 전체만을 지각하는 경향을 보였다. 이에 반해 8~9세 어린이는 '과일과 채소로 구성된 새'로 부분과 전체를 통합하여 지각하였다.

참고 자료

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