아동기 도덕성 발달(피아제와 콜버그의 도덕성 발달이론)

목차

I. 정신분석이론

II. 학습이론

III. 인지발달이론
1. Piaget의 도덕성 발달이론
1) 1단계 : 타율적 도덕단계(4~7세)
2) 2단계 : 자율적 도덕단계(7, 8~11세 이후)
2. Kohlberg의 도덕성 발달이론
1) 제1수준 : 전인습적 도덕성
(1) 제1단계 : 처벌과 복종지향의 단계
(2) 제2단계 : 개인의 도구적 목적과 교환지향
2) 제2수준 : 인습적 수준
(1) 제3단계 : 사람들 상호간의 동조성 또는 착한 아이의 지향
(2) 제4단계 : 사회질서 유지 지향 단계
3) 제3수준 : 후인습적 도덕성
(1) 제5단계 : 사회계약과 기본적 권리
(2) 제6단계 : 보편적 도덕원리 지향

본문내용

아동기 도덕성 발달
도덕성이란 개인이 다른 사람과의 관계에서 지켜야 할 사회집단의 규칙을 인식할 수 있는 능력이다. 도덕성 발달은 자신이 속한 사회의 문화규범에 따라 행동하도록 배우고 이를 자신의 것으로 받아들이는 과정을 통해 이루어진다.
도덕성 발달에 관한 이론으로는 도덕적 정서나 양심에 초점을 맞춘 심리성적 또는 심리사회적 이론과 도덕적 행동의 모델링이나 강화에 관심을 둔 사회학습 이론, 그리고 도덕적 사고에 초점을 둔 인지발달 이론이 있다.

I. 정신분석이론
정신분석 이론에서는 성격의 구성 요소의 하나인 초자아(superego)의 발달을 도덕성 발달로 본다. Freud는 양심의 발달을 초자아의 발달로 보고 도덕적인 면에서 학생이 부모의 영향을 받는 과정을 부모와의 동일시의 산물이라고 하였다. 따라서 부모의 금지사항이나 행동자체가 아동의 초자아를 형성시키고, 아동을 부모의 도덕적 규범에 따르려는 행동기제를 만들어 냄으로써 도덕성을 발달시켜 나간다. 부모와의 동일시는 오이디푸스 콤플렉스 시기에 나타나 초자아가 발달하기 때문에 도덕성 발달에 유아가 중요하게 고려되고 도덕적 발달과정은 5-6세경에 대부분 완료된다고 보았다.

II. 학습이론
학습이론가들은 도덕적 행동에 초점을 두고 도덕적 행위라는 결과만을 중시한다. 예를 들면, 정직성이라는 덕목은 정직한 행동이 요구되는 어떤 구체적인 상황에서 정직한 행동을 나타내느냐 나타내지 않느냐에 의해서 측정될 수 있다고 보는 것이다.
Bandura(1977)와 같은 사회학습 이론가들은 외적인 사회적 규범을 내적인 신념으로 내면화하는 과정을 통해 도덕성이 획득된다고 주장하는 이론이다. 도덕성도 다른 행동과 마찬가지로 모방과 강화에 의해 학습되는 행동으로 생각한다. 아동이 도덕적 행동을 하는 모델을 관찰하고 모방함으로써 도덕적 행동을 학습한다고 주장한다.

III. 인지발달이론
인지발달 이론에서는 아동의 도덕성 발달은 그를 둘러싸고 있는 사회적 환경을 어떻게 개념화하고 있는지에 의해 결정되며, 인지 또는 내면화하는 방법의 변화를 발달로 간주한다.

참고 자료

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