중등 도덕과 교수학습 계획안 본시안

목차

Ⅰ. 중학교 도덕과 교육과정
1. 도덕과 교육의 성격
2. 도덕과 교육의 목표
3. 도덕과의 지도 방법
4. 도덕과의 평가

Ⅱ. 진단학습

Ⅲ. 단원의 연구
1. 교재 및 단원명
2. 대단원의 지도 계획
가. 대단원명
나. 대단원의 개관
다. 대단원의 구성
라. 대단원 학습목표
3. 소단원의 지도 계획
가. 소단원명
나. 소단원 학습목표
다. 소단원의 내용 체계

Ⅳ. 본시 교수 · 학습 과정안
1. 지도의 실제

Ⅴ. 형성평가

Ⅵ. 총괄 평가 문제

본문내용

Ⅰ. 중학교 도덕과 교육과정
1. 도덕과 교육의 성격
오늘날 우리 사회는 물질적 발전과 급속한 사회 변화에 상응하는 도덕적, 정신적 발전이 요구된다. 특히, 우리 사회의 급격한 다원화와 정보화 추세에 따라 이념 갈등, 가치 갈등, 세대 갈등 등의 문제들이 심화되고 있으며, 그에 따른 개인들의 가치관 혼란 및 사회 분열 양상이 날로 확대되고 있다. 도덕과는 이러한 문제의 해결을 위해 개인의 가치관 확립과 우리 사회의 공통적인 도덕적 가치 기반의 공고화를 그 중심 과제로 삼는다.

이를 위해 도덕과는 인간의 삶에서 발생하는 다양한 도덕 문제, 즉 도덕적 주체로서의 나와 관련된 도덕 문제, 우리·타인·사회와의 관계에서 발생하는 도덕 문제, 국가·민족·지구 공동체와의 관계에서 발생하는 도덕 문제, 자연·초월적 존재와의 관계에서 발생하는 도덕 문제 등을 직접적이고 체계적으로 다룬다.

특히 중학교 도덕은 초등학교 도덕과 고등학교 도덕 및 도덕 선택 과목을 연계시키는 역할을 한다. 중학교 도덕과는 초등학교에서 습득한 도덕 가치·규범에 대한 이해를 심화하고, 도덕 원리에 입각한 도덕적 사고력 및 판단력을 육성하여 고등학교에서의 자율적 도덕성 형성에 발판을 마련 할 수 있도록 하는 데에 강조점이 있다.

2. 도덕과 교육의 목표
도덕과의 총괄 목표는 자신과 타인·사회, 국가·민족 및 자연과의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으로, 인간의 삶에 필요한 도덕 규범과 예절을 익히며, 생활 속에서 제기되는 여러 가지 도덕 문제를 합리적으로 해결해 나갈 수 있는 도덕적 사고력과 판단력, 실천 동기 및 능력을 함양하여 자율적이고 통합적인 인격을 형성하는 것이다.

도덕과 교육과정상에 제시된 영역별 목표를 보면 아래와 같다.

(1) ‘도덕적 주체로서의 나’ 영역에서는 자신을 도덕적 존재로 바로 세우는 일과 관련된 능력과 자질을 기르고자 한다.

(2) ‘우리·타인·사회와의 관계’ 영역에서는 가정으로부터 시작하여 사회적 삶에 이르기까지 자신이 몸담
은 공동체에서 다른 사람과 더불어 바람직한 삶을 살 수 있는 자세를 기르고자 하고 있다.

참고 자료

없음