유치원 관찰 보고서, 참관 보고서, 사회도덕적 평가

목차

없음

본문내용

9:00~10:30
등원 및 자유 선택 활동
T: OO이 안녕
C: 응
T: 다시 대답해보세요
C: 네

(풀이 묻어 더러워진 가위를 보며)
T: 누가 가위를 이렇게 만들었어요? [협상전략 1수준 물어보기]
C: (대답하지 않는다.)
T: 물티슈 어디 있어요?
(물티슈로 가위를 닦으며) 가위를 이렇게 더럽게 사용하면 다음에 사용할 수 없어요. 물티슈로 닦아보세요. [협상전략 1수준 내용 알려주기]

(덧신을 얼굴에 문지르고 있는 유아를 보며)
T: 덧신을 얼굴에 문지르면 어떻게 될까요? [협상전략 1수준 물어보기]
C1: 몰라요.
C2: 얼굴이 더러워져요.
T: 맞아요. 덧신 원래대로 잘 신어주세요.

(그림카드를 읽고 있는 유아에게 다가간다.)
T: 그림 카드 보고 있어요?
C: 네
T: 이건 어떤 그림이예요?
C: 음..
T: 귀뚜라미, 사마귀, 잠자리, OO이도 같이 읽어볼까요?
C: 귀뚜라미, 사마귀, 잠자리
T: 잘 읽네~ 이제 여기 밑에 글씨 한번 따라 써볼까요?
[협상전략 2수준 제안]

<중 략>

종합평가
위 유치원의 경우 완벽한 공동 사회 교실은 아니라고 볼 수 있다. 자유 놀이 영역에서 놀이하는 유아의 수를 제한하는 행동과 활동을 수행하면 보상을 주는 등의 행동주의적인 모습이 보여 지고 있었기 때문이다. 그래서 공동 사회 교실과 공장 교실이 섞여 있다고 볼 수 있다. 아이들은 영역을 바꾸어 놀이하라는 교사의 말에 시무룩한 표정을 지었고, 친구들이 앞에 나와 동시를 읽고 보상을 받는 모습에 옆 친구들의 눈치를 보며 자신도 하고 싶어 하는 모습을 보였다. 이는 유아들에게 경쟁의식을 심어줄 뿐 아니라 보상을 받지 못하면 자신감이 떨어지고 열등감에 빠질 수 있다. 이런 점에서 조금 아쉬운 부분이 있었다.

하지만 교사의 상호작용을 보면 전반적으로 공동체 교실의 모습을 보이고 있다. 공동체 교실의 주인은 유아와 교사이다. 교사는 유아의 의견을 경청해주는 모습을 보이고 있으며, 유아 또한 교사의 의견을 존중하고 있었으며 유아들은 서로 갈등이 있을 때, 의견을 조율하며 협동적으로 놀이하려는 모습을 보였다.

참고 자료

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