아동수학지도

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

1. 서론

현재 우리가 살고 있는 세상은 온통 숫자와 수학이다. 하루도 숫자를 쓰거나 말하거나 생각하지 않고 지낼 수는 없을 것이다. 강동호(2001)는 수학교육이 다루는 주제들은 반드시 우리가 살고 있는 세계와 관련을 맺고 있어야 함을 제시했다.
유아는 수학적 민감성을 가지고 태어나 일상생활 중 수학과 관련된 경험을 통해 민감성이 점차 발달된다. 수학적 상황의 경험은 수학에 대한 이해를 돕는 특성을 가지고 있어 수학적 개념을 발달시키기에 효과적이지만, 수학에 대한 개념은 추상적 사고를 포함하기 때문에 유아기 발달과업 중 어려운 부분에 포함된다. 때문에 영아기부터 내재된 수학능력을 발휘하고 발달시킬 수 있도록 수학교육에 대한 중요성을 인식하고 이를 구체적으로 접근할 수 있는 교육방법이 필요하다.
유아수학교육이라 하면 단순히 수 이름을 쓰거나 수세기를 하는 것만 떠올리기 쉽다. 하지만 유아수학교육은 유아로 하여금 주어진 자료를 분석하고 추론하며 의사소통을 하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 과정이다.

참고 자료

한유미(2003), 유아수학교육, 창지사
신현옥외(2004), 유아를 위한 수학교육, 교문사
조미사외(2004), 유아수활동, 다음세대