방송통신대,교육 심리학,가드너,매슬로우,다중지능이론,동기위계설

목차

1. 서론

2. 본론
1. 가드너의 다중지능 이론
1. 가더너의 다중지능 이론 정립
2. 지능의 종류
1)언어지능
2) 음악지능
3) 논리 수학지능
4) 공간지능
5) 신체-근육 운동 감각 지능
6) 개인내 지능
7) 대인간 지능
3. 교육적 시사점
2. 매슬로우의 동기위계설
1. 매슬로우의 동기 위계설의 정립
2. 욕구의 종류
1)생리적 욕구
2)안전의 욕구
3)소속감과 사랑의 욕구
4)자기 존중의 욕구
5)자아실현의 욕구

3. 교육적 시사점

본문내용

1. 서론
교육 심리학이라는 말이 사용된 지는 80년이 더 되었으나 교육심리학이 무엇이냐에 대한 논쟁은 아직도 계속 되고 있으며 이를 밑받침하는 다양한 이론이 있다.
이번 과제에서는 다른 시각에서 지능을 개념화하려는 이론 중 가드너의 다중지능이론과 인본주의적 접근을 주장하는 매슬로우의 동기위계설에 대하여 알아보고 교육적 시사점을 논하고자 한다,

2. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1. 가드너의 다중지능이론 정립
가드너는 인지과학과 신경과학의 덕택으로 단일 지능론에서 갈라져 나와 다중지능이론을 정립하였다.
연구방법은 뇌 손상환자의 손상정도와 그에 따른 행동변화를 관찰하는 것이었다.
그는 ‘보스턴 대학 실어증 연구 센터’와 ‘하버드 대학의 프로젝트 제로’에 오가면서 연구를 하였다.
보스턴 대학에서는 각 환자들이 가지고 있는 능력을 관찰하며 실험하였다.
하버드 대학에서는 보통지능의 어린이들과 소위 천재 어린이들을 대상으로 하여 예술적인 능력에다 초점을 맞추어 이야기하기, 그림 그리기, 그리고 예술적 감각에 관계된 것들을 제시하면서 실험해 나갔다.
가드너는 처음에는 예술적인 면을 집중적으로 연구해 오다가 인간은 광범위한 능력을 소유하고 있다는 것을 깨달은 후 점차적으로 예술의 범위를 넘어 일반적인 인지능력을 통합하는 방향으로 확장하여 갔다.
‘왼쪽 대뇌반구의 측열 바로 위쪽에 위치한 Broca 영역이 손상되면 실어증이 걸리고, 청각피질이 있는 측엽 아래쪽에 위치한 Wernike 영역이 손상을 받으면 말하는 것뿐만 아니라 말을 이해하는 데도 지장을 받게 된다는 것을 발견하였다.
이 두 이론의 결과로 실어증은 뇌손상으로 오는데 이 뇌의 부분에서 왼쪽 대뇌반구에 국한됨을 이해 할 수 있게 되었다.
환경적응을 담당할 뇌의 부분들이 더 복잡하게 나뉘어져 있다는 것을 심리측정 학자들은 인지하였다.
그리고 가드너는 뇌손상환자와 뇌 신경에 관한 실험연구로 현제까지 8½ 혹은 9개의 다중지능을 발견하여 소위 이르는 가드너의 다중지능이론을 정립한 것이다. 가드너는 다중지능 이론은 전통적인 지능개념을 복수화한 것이라고 강조하였다.

참고 자료

신명희, 강소연 외 3명 저 <교육심리학> 학지사, 2014
가드너, 하워드, <마음의 틀>, 문음사, 1995
김명희․이경희 옮김, 양서원<다중지능의 이론과 실제>,1998
김정래, <교육목적으로서 “자기 실현”의 재음미: 매슬로우의 이론을 단초로 한 논의> ,한국교육철할할회,2014
매슬로, 에이브러햄<동기와 성격> 21세기북스,2009