교육행정,교육 심리,조직, 인간관계,동기이론(내용이론+ 과정이론) 수업및 발표용

소개글

동기이론(내용이론+ 과정이론 + 인간관+ 교사와 학생의 성취)의 포괄적이고 논리적인 내용 정리, 바로 수업이나 발표 하시는 데 전혀 지장이 없습니다.

목차

1. 인간의 행동과 동기
1) 동기와 욕구
2) 욕구와 동기의 분류

2. Maslow의 욕구 계층이론
1) 욕구의 계층
2) Maslow모델의 제한점

3. Herzberg의 동기 - 위생 요인설
1) 동기요인과 위생요신
2) 2요인설의 비판

4. Alderfer의 ERG이론

5. 내용이론의 비교와 비판
1) 동기의 내용 이론 간의 관계
2) 내용이론의 비판

6. 기대이론(과정이론)
1) Vroom의 기대이론
2) Porte-Lawler의 모형

7. Adams의 공정성이론

8. Locke의 목표설정 이론

9. 경영자의 인간관
1) McGregor의 x이론과 y이론
2) Ouchi의 z이론
3) Argyris의 미숙-성숙이론

10. 교사의 기대와 학생의 성취(피그말리온 효과)

본문내용

<동기의 3가지 요소>
개인의 내부에 존재하는 욕구 등과 같은 행동을 활성화하는 힘을 통해 개인이 어떠한 형태로 행동하도록 안내하며, 행동의 방향, 즉 목표를 지향하도록 하고, 그 행동을 지속하거나 유지하도록 이끄는 것.
* 내용 이론 : Maslow의 욕구계층이론, Herzberg의 2요인설, Alderfer의 ERG 이론
* 과정 이론 : Vroom과 Lawler-Porter의 기대이론, Adams의 공정성 이론, Kreiter의 목표설정이론
* 경영자의 인간관 : McGregor의 x이론과 y이론, Argyris의 미숙-성숙이론, Quchi의 Z이론

외적 동기 요인은 어린 학생들에게 효과적이다.
반면 내적 동기 요인은 보다 나이 많은 학생들에게 효과적이다.
외적 동기는 행동을 크게 변화시키지만 수명이 짧다.

내적 동기는 행동을 점차적으로 변화시키지만 수명이 길다.
-> 단기 결과와 장기 결과 모두를 위해 두 개의 동기 자극을 결합하여 사용한다.
교사가 내적으로 동기화되어 있을 때 학생들이높은 성취를 보인다.
내적 동기가 외적 동기보다 훨씬 높은 성취를 만들어 낸다.
-> 성장해감에 따라 내적 동기를 발달시켜야 한다.

참고 자료

없음