2000년 이후 KCI 등재 이상 수·과학교육 논문 중 1편을 선택하여 비평서 제출

소개글

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목차

1. 연구의 필요성 및 목적 요약
2. 연구방법 요약
3. 연구결과 요약
4. 논의 및 결론 요약
5. 논문에 대한 비평
6. 연구방법의 적절성, 향후 관련 연구를 위한 시사점

본문내용

1. 연구의 필요성 및 목적 요약
본 연구는 어린이집 교사의 과학교수지식 및 과학교수효능감과 교사-영유아 상호작용과의 관계에서교수창의성의 매개효과를 알아보는데 그 목적을 둔다.
교사의 과학교수지식 및 과학교수효능감과 교사-유아와의 상호작용과 의 관계에서 매개변인인 교수 창의성과 결합되었을 때 교수창의성이 높은 교사의 경우에는 교 사 영유아 상호작용의 질 역시 높아지게 될 것이라고 예측할 수 있다(강병재, 백영숙, 2013; 백 영숙, 강병재, 2014; 최미숙, 2005; Lumpe, Czerniak, Haney & Beltyukova, 2012).
즉, 교수 창 의성은 교사의 과학교수분석능력, 교사의 자율성, 끈기, 인내심 등을 통해 실제로 느끼는 과학 교수에 대한 자신감 결여, 낮은 과학교수효능감으로 인하여 과학적 탐구하기 영역의 상호작용 을 두려워할 때 갖게 되는 두려움을 낮춰주는 긍정적인 영향을 미치는 변인이라고 예측할 수 있다.
따라서 교수 창의성은 영유아와 상호작용하는 교수행동에 긍정적으로 영향을 미쳐 의미 있는 차이를 보이는 매개 변인으로 작용할 것이라는 근거를 제시하고 있다. 따라서 본 연구에서는 어린이집 교사들의 과학교수지식 및 과학교수효능감과 교사-영유아 상호작용과의 어떤 관계를 보이는지 살펴 본 후 교사-영유아와의 상호작용의 질을 높일 수 있는 매개변인으로 교수창의성을 투입하여 교사 영유아와의 상호작용의 질이 어떻게 변화되는지 살펴보고자 한다.
그렇지만 현재 어린이집 과학교수지식 및 과학교수효능감과 교사-영유아 상호작용과의 관계에서 교수창의성이 어떠한 의미가 있는지를 밝혀본 국내 연구 수행은 매우 미진한 상태이다. 본 연구는 어린이집 교사의 과학교수지식 및 과학교수효능감과 교사-영유아 상호작용과의 관계에서 교수창의성의 매개효과를 알아보는 데 그 목적을 두고 본 연구 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.

참고 자료

없음